李雅男

(吉林省长春市九台区城子街桃山学校 吉林 长春 130500)

1.化学初中化学学困生的特征

学困生是学校教育客观存在的一个群体。他们感官和智力正常，但由于种种原因，学习成绩长期低于智力潜能的期望水平，达不到课程标准的要求。初中教育是基础教育的关键，起到承上启下的重要作用。化学在小学阶段作为科学这一学科的部分知识，但是没有得到充分的关注。直到九年级化学才作为一门单独的学科进行系统地学习并且参加考试。化学的学习呈现出时间紧任务重的状态，大量的记忆性知识逐渐使学生对化学失去了兴趣。

2.化学学困生形成的原因

2.1 自身原因。

(1)化学分值较低，不够重视。化学作为一门参加中考的学科，只有50分，并且到九年级才开始系统性地学习，一部分学生往往沉浸在学科的分值越多越重视的状态，在学习的过程中用来学习化学的时间普遍较少，通过问卷调查统计，36%的学生认为化学的学习重要程度一般，低于主科和物理，其中百分之39%的学生认为重要程度甚至低于政治历史。事实证明确实有个别学生把注意力放在分值上，而忽略了学习的全局性。

(2)客观因素。化学是一门以实验为基础的科学，由于农村学校教学设备有限，阻碍了学生发展动手能力，同时对于学生学习化学的兴趣也产生不利的影响。

2.2 学科特点及教学方法过程的原因。

(1)记忆性知识较多，提不起兴趣。由于化学正式开设的时间较晚，入门阶段记忆性知识较多，知识也较为零散，知识的记忆存在一定的问题。……