林春琼

(福建省莆田市秀屿区毓英中学 福建 莆田 351100)

深度学习是指对问题的思考要更加深入，由表及里，由浅入深，不仅注重学生对知识内容的理解，还要从自身能力方面出发，将知识与能力结合起来[1]。所以在深度学习的背景下构建高效课堂一是需要老师认真分析教材，将生物教材中的每一个单元、每一个章节的知识内容都联系起来，分析其中的内在联系，选择好的时机让学生参与进来，这样可以活跃课堂氛围，提高教学效率。

1.转变传统的教学观念

学生对内容的掌握不能只停留在表面上，或者是进行死记硬背，而是要老师转变教育教学观念[2]。对于教学的设计要逐渐深入，对于问题的提出要循序渐进，引发学生的思考，启发学生的思维，将所学知识迁移运用，举一反三，有效开展深度学习。

例如，在学习《两栖类和爬行类》时，首先明确教学目标，重点掌握青蛙的生殖发育及两栖动物和爬行动物的主要特征。然后在教学过程中我会借助一些图片为学生呈现两栖类和爬行类的动物，接着让学生进行自主观察，总结特征，概括出两栖动物的概念，培养学生的观察能力和分析能力，最后我会联系之前所学过的鱼类等知识形成对比，引导学生进行总结，开展深度学习，构建知识框架。

2.丰富课堂的教学方法

在生物教学过程中老师可以运用多媒体教学法，直观的呈现理论知识或者实验过程，设置问题引发学生思考，使学生对知识的掌握并不仅仅停留在表面上；……