周彦婷

(浙江省宁波市宁海县强蛟镇中心小学 浙江 宁海 315612)

1.多角度提问教学过程

教学时，可以将课文旁批和课后习题中的问题融合在一起，运用多种形式引导学生理解问题可以从“内容”“写法”“启示”三个角度来提，引导学生自己质疑问难，读文找据，合作交流有效地理解蝙蝠和飞机之间的联系。在解决问题中也理清了课文内容，联系生活感受到科学家热爱科学，善于研究的精神。

根据知识与能力、过程与方法、情感态度价值观确定本课的3个教学目标：(1)会认“蝙蝠”等12个生字，会写“达、蚊”等14个生字。(2)模仿“学习伙伴”不同角度提问，分类整理问题清单，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘。(3)通过学习，弄懂人们是怎样受启示发明雷达的，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

2.关注问题并提问

关注学习伙伴，回顾上一篇课文的提问学习，阅读时可以针对局部提问，也可以针对整体提问。从导读页的内容入手紧抓语文要素展开教学，运用小组合作的形式完成从教者到学习共同体的转变，在合作学习中唤醒学生提问意识。

2.1 再次默读课文，边读边思考自己能提出什么问题并模仿学习伙伴的问题批注下来。

2.2 小组交流讨论，尝试解决提出的问题。从内容角度提问的这类问题，我们一般可以通过联系上下文或查找资料找到答案。利用前面一课所学到的方法，自主练习就文章内容提问，为接下来学习其他两种提问方法做准备，达到“温故而知新”的效果，又能促使我们思考，加深对文章的理解。……