朱碧玉

(江苏省南京市银龙鑫苑幼儿园 江苏 南京 210000)

语言能力的培养对于幼儿今后的发展和成长都起到了重要的作用，但是目前幼儿园教育教学中幼儿语言能力培养的效果并不理想，作为幼儿教育工作者应该努力拓展培养幼儿语言能力的渠道和方式，可以利用种植活动激发幼儿参与到语言活动中的积极性，引导幼儿能够走进大自然中去探索，激发幼儿想说、敢说和会说的欲望。教师也要按照幼儿年龄特点落实循序渐进的教育指导，有效的实现小班幼儿语言能力的提升，希望本文阐述能够给一线的幼儿教师一些启发。

1.借助阶段性种植活动，激发幼儿语言表达兴趣

在幼儿园活动中，教师应该带领幼儿开展阶段性的种植活动。很多教师已经开始了这样的活动也取得了一定的成效。通过我们的活动组织发现幼儿如果参与到了自己喜欢的种植活动中，他们会非常喜欢说，也敢于表达，喜欢表达。尤其是在他们种植的农作物有了一些变化的时候，就更容易激发他们表达的欲望和兴趣。[1]所以教师更应该借助种植活动开展系列的实践，在活动中激发幼儿表达欲望。比如我们班有一个幼儿把土豆种子带到了幼儿园，他把土豆种子种在了幼儿园的种植园里，每天他都去观察，但是有一天发现土豆种子不见了。这时候我借助这个阶段性变化提问幼儿土豆种子到底去了哪里呢？在这个活动下幼儿不由自主的展开了思考和表达。……