古海英

(广东省清远市清新区太平镇初级中学 广东 清远 511853)

在历史教学当中，教师要注重对学生历史素养的培养，深入挖掘教材，引导学生自主汇总历史材料，精心开展课堂设计，让学生了解不同历史材料的类型，培养学生鉴别史料的能力，从中提取有价值的信息，独立进行思考，运用史料来表达自己的见解，从而培养学生运用史料进行历史解释。

1.史料教学和历史解释素养的含义

史料探究的基本内涵就是教师组织学生对史料进行研究，通过历史资料的整理对历史现象能够展开分析，加强对人类历史的理解，提出自己的看法。史料是初中生认识历史的桥梁，初中生能够从史料中为历史解释提供可靠的证据，发表自身见解。历史解释是根据史料为依据，对历史事件进行客观理性的评价。历史叙述本质上就是对于历史的解释，包含了陈述者的主观认识。我们可以通过多种多样的方式进行描述，对史料进行收集整理，客观的理解历史事物，不仅要将历史描述出来，还要通过解释历史不断的接近历史真相。学生通过史料的学习，可以了解相关的历史，提取其中的信息，从中找到包涵的可靠的证据，加深对历史的能解，通过解释历史对历史现象作出客观的评价。

2.史料探究在培养初中学生历史解释素养中的应用策略

2.1 通过史料，掌握历史事件之间的关系。在历史学习当中，教师可以将史料呈现给学生，引导学生去提取其中的有效信息，找到历史现象之间的关系。……