周兆群

(江苏省扬州市宝应县氾水镇中心小学 江苏 宝应 225800)

随着社会的进步和发展，学生的学习效果成为家长最为关心的问题之一。而学生学习效果的好与坏和学生的运算能力具有很大的关系。

1.融入生活元素，打开兴趣之窗

布卢姆：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣”。数学，是一门抽象性较强的学科，小学生在学习数学的过程中，难免会感觉到枯燥和乏味，降低学生的学习兴趣和积极性。但是，在传统教学中，教师“一刀切”“满堂灌”的教学风格，更加重视知识的教授，缺乏对学生自身能力的关注，从根本上让学生丧失了学习数学的热情。[1]所以，教师在教学中，首先需要做到的一件事情就是唤醒学生的兴趣。根据《义务教育数学新标准》中的要求，数学课堂生活化，是每个教师在教学中，必须要完成的教学任务和目标。通过生活元素和数学知识的融入，能够大大降低数学抽象性带来的影响，重新唤醒学生学习数学知识的信心。

例如，教师在教授苏教版一年级数学下册《圆角分》的时候，教师可以从日程生活场景中入手，布置一些关于生活内容的练习题，让学生在练习的过程中获得兴趣的提升。如“小明今天去商店买了一根铅笔用掉1元钱，买了一块橡皮花了5毛钱，小明一共花了多少钱？”。例如，在教授苏教版二年级数学下册《100以内两位数加两位》时，“动物园有50只猴子，40只孔雀，问猴子和孔雀加起来一共有多少只？”。通过学生熟悉的生活场景，能够轻松将数学课堂带入到生活中，降低学生对数学学科的抵触心理，在潜移默化中提升小学生的运算能力。……