⦿张艳玲

一、教师灵活运用信息技术，让学生进行随机分组激发学生的积极性

学生学习效率慢，多半是因为学生没有对于语文的好胜心和竞争性，觉得提不起劲儿。教师可采用小组分组合作的模式，通过信息化大数据让水平不同成绩不同的学生进行随机分组，组内水平不要太接近，按组进行学习任务，进行组与组之间的“pk”，竞争一下，看一看哪个组能够学习的最快，学习到的知识更全面，学会的内容更多，学习效率最高，学生之间的竞争心理就会起作用，一个人带动一个组，一个组带动整个班级，学生的语文学习氛围可谓是立竿见影，教师更加合理运用小组合作，让它成为学生的助力器。突破了之前传统的教师在台上讲，学生在下面听的教学方式，大大提高了小学语文课堂的效率和水平。

例如，三年级上册《古诗三首》这一节课，教师可通过信息化数据对于学生进行分组，这样的方式可以保证每一个组水平一致，通过分组比赛看看哪一个小组能够最快地把三首诗背过。学生大多局限于自己的思维中，很难跳出自己的思维中，但通过信息化分组合作可以吸取别人的方法，启发自己的想法，有助于自己的思考模式形成。

二、运用信息化技术督促学生预习课程，提高预习效果

现在的学校中，一般都会给学生布置家庭作业以及预习任务。但有很多学生自制力不够强，在完成家庭作业之后就把预习任务抛到脑后，不以为然，觉得预习就是可以不需要做。……