⦿张荠文

小学阶段，学生心理幼稚，情绪多变，价值观未成型，班主任要抓住这个关键时期开展德育工作。目前，部分班主任在德育教学工作存在一些问题。比如，德育教育工作表面化，没有深入学生内心世界，帮助学生养成优秀品质。教育内容过于狭隘。学生自主接受力不强，不能做到知行合一等等。这些问题，对学生的健康成长造成了一定的影响。当下，班主任如何有效开展德育教学工作成了一个重要的课题。

一、有奖有罚，确保德育教学有效性

目前，小学班主任在德育教学工作中激励对策存在不足，导致学生参与德育教学工作的参与度不足，持久度不强。久之，班主任在德育教学工作中唱“独角戏”，累，辛苦，但不能有效地教育学生。因此，教师在进行德育教学工作时，一定要适当地对学生进行奖惩。对表现好的学生进行奖励，对表现不好的进行适度的惩罚，这样才能够带动绝大多数学生的积极性。奖惩制度，不仅能纠正学生的错误行为，而且可以有一种正面的引导效果。

班主任要从文明礼貌、规范行为、仪容仪表、正确的价值观植入等多个方面入手，培养学生有一个良好的习惯与好思想。班主任通过奖惩制度，进行正确的引导，是能收到良好的效果。比如，为了让三年级学生养成穿戴整齐干净的习惯，班主任除了对学生提出着装的具体要求外，还可以举行“仪表之星”的竞赛活动，提高学生的参与兴趣。比如，一周一评，由学生评选出，穿着整齐卫生的学生，班主任奖励一朵小红花。在小红花的刺激下，学生会要求自己，不知不觉中就养成了正确穿衣习惯。还比如，评选“劳动之星”的活动，班主任通过卫生值日、日常行为等方面，考察学生的卫生习惯。如果表现优异，则给予口头表扬。如果表现不佳，则进行口头批评。这样的奖惩方法，是能约束并改掉学生的不良行为。奖惩制度是学生管理的一种有效手段，班主任千万不要忽视。

上述案例可见，小学班主任在德育教学过程中，要关注学生的实际情况，采取适度的奖惩措施，不断激发学生学习的动力，提升学生自我管理的能力，从而保持学生的学习主动性。

二、因人而异，确保德育教学针对性

小学生之间都存在着一定的差异性，班主任在开展德育工作时，不要“一刀切”，要因人而异，有的放矢。德育教学工作又是一个长期的过程，容易导致学生产生抵触和逆反的心理。因此，班主任开展德育教学时，要注意三点。一是教学需要面向全体学生，要求与标准是一致的。二是通过问卷调查、谈话等方式，发现学生存在的问题，确定“重点人群”，早发现早纠正。三是根据不同问题的学生选择不同的教育方式。

比如，开学初，班主任做学情调查，通过问卷、家访、电访、谈话等方式，初步划定一些“重点人群”。与此同时，常规的德育教学，教师要长讲不断，加深学生印象。比如，教师要求全体学生掌握了解并遵守《小学生日常行为规范》。对言行不达标的学生，班主任在约谈学生时，要从学生性格、问题大小、家庭教育等因素去推断出该学生不良言行背后的真正原因。比如，班内学生小赵，不爱卫生。班主任经过了解，发现他是留守儿童，从小跟爷爷奶奶生活。一个缺爱的小孩子，是需要用爱去改变的。班主任没有采取硬刚的方式批评教育，避免小赵与老师产生直面冲突。而是取得对方信任后，再开始纠正。不久，小赵的不爱卫生的坏毛病就改掉了。当然，考虑学生个体差异性因素，并不代表德育要求标准的降低。

上述案例可见，德育教学工作是一个系统性的工作，不是简单的知识的传授与讲解，需要班主任用、用情、用力地开展德育教学实践活动。班主任在进行德育教学过程中，不要将知识概率性与理论化。

三、家校合力，确保德育教学完整性

父母是孩子的第一任班主任。在一定意义上来说家庭环境对学生的学习和成长是非常关键的。家校联系不密切，导致信息沟通不畅，教育目标不一致，容易造成师生冲突，班主任与家长矛盾重重。班主会将家庭教育的力量与学校教育的力量聚合在一起，作用于学生身上，从而影响孩子的心灵，正确的价值观。家校联系不是简单的教师与家长的沟通，而是在制度化、活动化、专业化的一系列的家校德育教育实践活动。

比如，实施“家长驻校日”制度。家长委员会选出家长代表走进校园，与师生一起学习、交流、听课、就餐等，从而提出建设性意见。又比如，学校制定家校合作的实施意见条款，明确家校合作目标，阶段性任务，家长的责任与义务等，整合家校优势资源。又比如，学校成立家庭教育讲师团，利用专业知识，指导家长了解教育知识。又比如，开展“家长谈教育”“宝贝怎么啦？”等一系列德育实践活动，促进多边交流。针对学生个体问题，家校合作也能发挥出作用。比如，学生小明有网瘾，严重影响学习。班主任除了对学生开展心理疏导外，还要与家长一起，调节好学生的情绪状态，避免学生走极端。

上述案例可见，学生的成长，离不开家校合作。只有家长配合学校的德育工作，才能助力学生的全面发展。教师要善于利用家庭与学校的教育力量，形成对学生全方位的教育。

总之，在德育教学管理过程中，班主任应采用正确的教育方式，制订出适应学情特点的激励措施，调动学生的积极性，发挥家校的力量，促进学生的全面发展。