黄蕴怡

(福建省三明市清流县沙芜中心幼儿园 福建 清流 365300)

1.学前教育具有小学化倾向的表现分析

1.1 小学化的教育目标。学龄前儿童正处于探索世界、了解世界的重要年龄段，但是很多幼儿园为幼儿开设了多样化的兴趣班，在无形中增加了幼儿的学习负担，同时也为幼儿提供了多项特长教育课程作为吸引点，这种具噱头的宣传更能引起关注，家长简单的以为幼儿园的特色课程会让孩子获得更多的学习内容，其实学龄前儿童的认知能力有限，过多的学习目标反而会让学生分心。

1.2 小学化的教育内容。根据相关数据表明很多幼儿园在幼儿课程中开设了英语、书法、拼音、美术、舞蹈等多项课程内容，甚至还包括了小学一年级的算术、识字以及汉语拼音等，其中尤其以民办幼儿园为主，有的家长在一定程度上对这类小学化课程也非常支持，而且家长的教育思想非常传统，认为孩子在幼儿园就是为了更多地学习文化、不能让孩子输在起跑线。其实这种想法片面且错误，更多的是受到社会教育机构的舆论误导，不仅严重了影响幼儿园的办学方向，同时也违背了幼儿教育的自然规律。

1.3 小学化的教学形式与方法。小学生与学龄前儿童最大的区别是小学生有了更加强烈的事物认知能力，同时能针对客观事物进行逻辑思考，而学龄前儿童则是以具象思维为主，自身无法将客观的事物进行总结、形成逻辑链条，而当前的学龄教……