秦媛媛

(江苏省南通师范第一附属小学 江苏 南通 226000)

数学属于理科性范畴，其知识内容存在理论性、概念性以及抽象性等特点[1]。传统的小学数学教学中，一方面，学生学习过程都是与一些数字与符号打交道，难免会感到枯燥与乏味。另一方面，教师习惯于采取“灌输式”的教学方式，学生的主体性地位得不到体现，自身的学习主观能动性也得不到发挥，进而导致我国小学数学课堂教学质量难以实现新的发展与突破。将表现性评价引入到小学数学教学中可以很好地改变上述现象，其可以将数学教学与学生的生活实际结合起来，通过一些具体化的情景任务设计来激发学生的学习积极性与主动性，进而达到良好的教学效果。这种教学方式非常适合当今学生的身心特点，也有利于提升数学课堂教学的趣味性与高效性。

1.表现性评价的内涵以及任务特点

表现性评价是运用表现性任务来对学生进行评价的。开发、设计表现性任务是实施表现性评价的关键。表现性任务是具有一定情境的，任务的核心与真实的生活相联系是“具体的、巧妙设计情境的任务或活动”[2]。其主要有以下两个特点，一方面任务需要与学生生活息息相关；另一方面任务应当对学生有吸引性，能够激发学生的学习积极性。

2.小学数学表现性评价任务设计与实施的有效策略

2.1 明确培养综合能力的任务目标。传统的评价方式基本以试题编制为主，都是从学科的知识体系角度出发，设计出一些选择、填空、判断以及应用等题目，这种评价方式往往只能评判出学生对于该学科知识技能的掌握程度，却难以考量出学生的综合能力水平。……