毛剑梅

(湖北省大悟一中 湖北 孝感 432800)

随着我国教育事业的不断改革与发展，社会和教育部门对高中班级管理工作提出了新的要求，同时也对高中班主任教师的管理模式和管理方法提出了新要求。高中班主任教师对学生来说不仅是学习中的教育者，也是学生生活中的引导者，班级是学校基础组织，也是学生开展教学和活动的主要基地，高中阶段的学生压力比较大，好的学习环境可以对他们的身心产生正面影响，班主任教师的管理理念和管理方法，直接影响着高中班级的管理质量以及学生思想德育教育成果。

1.努力构建良好师生关系

班主任在管理学生的过程中务必要和自己的学生亲近，要让学生在严格的管理模式下感受到关爱的温馨，从而能够更好地唤醒学生的内心，也有利于良好师生关系的构建。随着近些年寄宿制学校的盛行，班主任可以说是在学校内与学生们接触最多的人物了，几乎一天24小时都在陪伴着学生学习和生活，因此可以称班主任是学生的“第二父母”。基于此，班主任要和家长一样爱自己的学生，而当学生感受到爱的同时，也就会更加信任班主任，也就乐于听从班主任的管理，更会积极参与到班级活动中，进而大大有利于高效管理工作的开展。例如，班主任除了要督促学生们努力学习之外，也要更多的关注学生们的生活，如学生能否吃得惯学校的饭菜，在宿舍与同学是否能融洽相处，身体和心里有没有不舒服等等。此外，教师要尝试放下身份，和学生们打成一片，在学生犯错误时要晓之以理、动之以情，用无声的爱来感化学生，用言行来感染学生，从而有效缓解学生对班主任管理的抵触情绪，最终让爱的教育成为高效管理的秘密武器。

2.对于教学管理目标进行科学有效的制定

在新课改进程不断深化的情况下班主任需要对自身的观念进行一定的转变，并且对教学管理的思路进行一定的明确，通过对一些统一的目标进行制定来更好的对学生的学习动力进行激发。在班主任教师对教学管理目标制定的过程中需要对以下几个方面进行注意：第一，对于学生的整体意愿给予足够的重视，只有充分的顾虑到班集体之中的每一个分子的感受才可以使教师更好的得到学生们的认可，这样对于促进教学管理工作的长期有效进行也有着极为重要的意义;第二，结合实际情况对个人利益和集体利益进行有效的结合，注重培养学生集体意识和集体荣誉感;第三，教师在对教学管理整体目标进行制定之后需要将其具体分解成多个小目标，并且授予学生们一定的权利，对于学生们参与管理工作的积极性进行一定的指导和鼓励，通过这样来使教学管理工作的可操作性与科学性都得到有效的提高。

3.构建个性化管理方案

班级管理的根本目的就是促进每一个学生的成长。因此，高中班主任在进行班级管理的时候，必须要立足于学生的个性化需求，力求打造一整套个性化的管理模式。首先，尊重学生的个性，尊重每一个学生。班主任必须要明确学生才是班级管理的主体，结合学生的主体进行相应的策划，对学生进行班级管理;其次，加强师生对话，增进师生交流。为了提升班级管理效果，班主任必须要与学生全面加强师生对话，增进师生交流，建立一种友好和谐的关系。由于高中阶段学生正处于青春期，情绪波动大、内心细腻，班主任在与学生进行沟通的时候，必须要淡化自身的管理者角色，以朋友的身份与学生进行沟通和对话;同时，在师生沟通的时候，不仅仅要关注学生的学习，还要关注学生的健康、生活、兴趣、爱好、志愿、人际交往等，给学生提供全方位的关心;最后，形成完整的家校联通机制。班主任必须要充分利用家长会、开学、班会、各种考试、运动会、远足、参观、研学等机会，与学生的家长进行沟通，彼此双方交换意见，形成完整的学生个人档案。同时，班主任还必须要将自己的管理理念、管理模式等传递给家长，争取家长的信任和支持，不断提升班级管理效果。

4.形成家校合力

在班主任的管理工作中，和学生家长的联系也是必不可少的一项内容，因为家长对学生的影响也是至关重要的。目前，由于社会的飞速发展，高中生可以接触到的娱乐项目越来越多，很多学生沉迷于网络游戏、聚会唱歌等活动，不能按时完成学习任务。对此，班主任还必须加强与家长的沟通，鼓励家长做好学生的督促工作。

例如，首先，教师可以鼓励学生制定学习计划表并发给家长，通过微信或者电话和家长进行沟通，了解学生的课后动向，让家长根据学生的计划表对学生进行督促。同时，班主任也要注意提醒家长不要给学生太大的压力，但也不能不给学生压力，要把握好一个“度”，从而促使学生可以形成积极向上的态度。

结语

要想做好高中班主任的班级管理工作，班主任必须要有一个细致的心，要注意从方方面面来考量自己的管理行为，要灵活变通，方能将其中的道理发挥到极致，从而实现更好的管理效果。