宋庭法 童 辉

(安徽省滁州市第一小学 安徽 滁州 239000)

创新是现代社会发展的要求，也是人类文明不断进步的动力源泉。在我国社会快速发展的背景下，教育领域也需要更多的生机与活力。受传统教学模式的影响，当前许多小学体育教师在教学中还保留着过去单一的教学方法，以至于学生对体育学习缺乏积极性。在素质教育背景下，小学体育的内容、形式以及教学方式都需要进行革新，在提高学生身体素质的同时，促进其健康生活行为、体育道德品质以及终身体育精神等多方面的发展，实现学生体育综合素养的提升。

1.更新与时俱进的教学理念

满堂灌的教学方式对于现如今的小学体育教学来说有着很大的阻碍作用，对于教师的教学质量和学习的学习效率将会产生很大的影响。因此为能够更好地提升体育课堂的学习效率就需要教师转变满堂灌的教师方式，让学生成为体育课堂的主体，而教师在课堂上更多是扮演着引导的角色。首先教师要强调学生在课堂上占据的主要地位，在传统的小学体育课程中，学生充当被动化接受知识的角色，表现出教师的主体地位。而对于新课改的要求，教师要全方位思考学生心理成长特征，凸显学生在课堂上的主要地位，给学生布设一定的训练机会，尽量将学生被动化的学习状态转变为主动学习状态，尝试新颖的运动项目，带领学生自主编制小游戏，唤起学生心灵。也就是说关注学生学习动力的挖掘，不仅要给学生留出自主训练的空间和时间，还应该尊重学生个性成长，鼓励学生积极的展示自身才能。

其次彰显教师主导职能，在明确学生主体地位的过程中，教师要关注自身引导职能的发挥，借助导趣的操作，提高学生学习的主动性。通过导思，内化学生对生活的思考;通过导学，提高学生学习能力;通过导做，培养学生善于学习的优秀品质。最后构建友好的师生关系，完成师生两者良性互动，在体育教学模式的创新上，尤其是教学理念更新，教师要自主的加入到学生活动，充当小学生的良师益友，善于倾听小学生的心底声音，布设平等愉快的学习环境，调动学生学习积极性，促使教学质量的提升。

2.引入多媒体教学

随着我国网络科技的不断发展，多媒体与信息技术被广泛地应用于我国生产、生活的各个领域。现代教学中也有着很多多媒体教学设备的应用，如语文、数学学科等。但是由于多媒体教学设备对于空间条件的要求，很多小学体育教师很少将多媒体设备应用于体育学科的教学当中。但是，小学体育作为素质教育背景下的重要组成部分，其教学手段和教学理念也必须得到优化和整合，从而有效实现小学体育教学的创新。考虑到小学生的年龄特征，活泼好动的他们对枯燥的讲学很难提起兴趣。再加上很多体育教师在开展技能教学的同时对于学生的步骤及规范性不够重视，学生也逐渐地认为体育锻炼不属于自己的学习范畴。因此，体育教师可以在课堂教学中引入室内与室外相结合的教学模式，引入多媒体教学。将小学体育知识及其技能的讲解以动画的形式呈现出来，利用色彩丰富的画面和诙谐的配音充分调动学生参与体育锻炼的积极性。不仅如此，多媒体教学的应用还能够打破传统体育教学的限制，丰富小学体育教学的手段和途经，充分激发学生的学习兴趣，满足小学生对于体育锻炼的需求。

3.因材施教

新课程改革明确提出，学生是独立的个体，学生之间存在个体差异性。过去的小学体育教学标准较为刻板，通常是以两个固定标准来分别要求男女生，沒有充分考虑到学生在身体素质基础、运动能力以及学习能力等方面的差异，以至于部分身体素质较差的学生因为达不到标准而产生自卑感，对体育运动失去兴趣，而身体素质较高的学生则能够较容易地达到教学要求，从而失去学习专业运动知识与技术的动力。对此，教师要坚持因材施教的原则，善用分层教学的理念，针对学生的具体情况实施更有效率的教学。

对于部分体质较弱、运动能力较差的学生，教师为其制定的教学计划要相对缓和一下，运动强度不宜太大，以基础性的训练为主，将教学的重点放在学生身体素质的提高上，使学生通过体育学习拥有一个健康的身体。对于体质较好、运动能力强的学生，教师可适当提高训练标准，以满足学生身体的发展需求，将教学的重点放在学生对各种体育知识与技能的掌握上，使他们拥有更加专业的体育运动能力。

结语

总而言之，小学体育教学质量的好坏直接关系到学生的发展，作为新时代小学体育教师，必须从学生的实际情况出发，进行科学化的教学创新。在体育课堂积极引入游戏化教学，从教学设计与教学器材使用的角度进行不断尝试，唯有如此，才能真正提高小学体育教学质量，促进学生全面发展。