陆 刚

(江苏模特艺术学校 江苏 徐州 221000)

这些年来，政府和教育部门都特别的重视以项目教学法引领中职德育课程教学改革，因此在政府的鼓励支持下，大部分中职学校得到了稳步的发展和提升。中职学校在许多学生家长眼中都是主要学习一门技能的，因此也就成为了“技能教育”，也就缺乏了对中职培养目标的正确定位。德育课程是学生进行思想政治教育学习的必要道路，同时也是增加学生对于职业生涯规划费一门重要课程。主要就是帮助学生树立正确的人生观价值观和世界观。对人生的态度和追求都是非常重要的。中职学校的专业基础课和语数英文化课都要重视起来，以项目教学引领中职德育课程教学改革，积极的培养中职学校德育教育，培养“工匠精神”。

1.项目教学法的含义

项目教学法就是在老师的指导下,将一个相对独立的项目交由学生自己处理，信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价,都由学生自己负责,学生通过该项目的进行,了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。“项目教学法”最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”,具体表现在：目标指向的多重性；培训周期短，见效快；可控性好；注重理论与实践相结合。项目教学法是师生共同完成项目，共同取得进步的教学方法[1]。

2.项目教学法的特点

项目教学法最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”被动的教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式[2]。

2.1 目标指向的多重性。对学生，通过转变学习方式，在主动积极的学习环境中，激发好奇心和创造力，培养分析和解决实际问题的能力。对教师，通过对学生的指导，转变教育观念和教学方式，从单纯的知识传递者变为学生学习的促进者、组织者和指导者。对学校，建立全新的课程理念，提升学校的办学思想和办学目标，通过项目教学法的实施，探索组织形式、活动内容、管理特点、考核评价、支撑条件等的革新，逐步完善和重新整合学校课程体系[3]。

2.2 培训周期短见效快。项目教学法通常是在一个短时期内、较有限的空间范围内进行的，并且教学效果可测评性好。

3.中职教育教学现状

中职学校的学生文化水平不太高，有些家庭是因为孩子学习成绩不理想，没有办法继续完成学业，才会选择学习一门技能。学生进校由于文化基础弱，学习习惯也不好，导致了许多学生缺乏对学习的兴趣，于是就存在了普遍现象，上课睡觉玩手机以及嬉戏打闹等等不良现象，老师不断的在维持课堂的纪律，白白浪费了大量的时间。其次就是老师很多都是在学校工作，很少有企业工作经验。令人如意的就是，近几年来许多企业为了提高引进教师的力度，提供了许多的实践机会，但是短短的几年没有办法来弥补这个缺口，教师这个行业跟企业本身还是有矛盾的，老师想学学不到，企业又不好好的安排，两方面都是无法完全的协调。针对于学习方面，传统的模式就是，老师只管教，学生也只是在机械的被动的在学习，进行朗读背诵。

4.针对中职德育课程教学的改进措施

4.1 灵活看待项目教学法。项目教学应该要紧紧的围绕项目教学是实质开展教学活动，比如交流研讨会，学习总结会等等。使用项目课程更多的就是培养学生的职业能力。因此两项目的选择要跟学生的水平相适应。作为信息源的教师，更多的就是学会如何的处理教材，怎么备课，怎么选择适合学生的教学方法。同时课后还要仔细观察，提问和复习，考核等等通过这些来了解学生的一些课堂上课情况。将学生遇到的问题，在进行改善和提高。争取使教学达到更好和更加优化的效果。

4.2 传统教学与现代教学两者互相结合。项目教学过程中要围绕着基础知识的掌握，项目教学的好处就在于可以让每个同学都可以独立的掌握知识和技能，灵活的运用自己的知识和技能。让学生听懂听会是每个老师上每节课的保障，在讲课的时候，也要真实感人，生动形象，给学生带来启发，更加的注重学生的思维方式和哲理性。老师也要饱览群书，时代都在不断的变化，知识的进步性也是越来越快的，这就需要教师们紧跟时代的发展，重视知识的更新。

4.3 重视课堂学习和提高学习效率。为了避免学生对学习产生厌学情绪，因此这就要求教师讲课的时候要丰富有趣，能够吸引住学生的目光和关注度，上课用生动的语言，恰当的方式，带领着学生的兴趣点走进课堂，这样有利于课堂的高效性，让学生情绪保持高涨，思维高度活跃。

结束语

项目教学法从根本上来说，可以改善和提高学生的兴趣爱好，带来了可喜的变化，项目教学法的优点有许多，争取选择一些学生和老师都互相有兴趣的课程，在教学过程中，教师们一定要努力前进，敢于探索，大胆实践。