浅论体育游戏在小学体育教学中的合理运用

2021-11-22陈志勇

读与写 2021年5期

陈志勇

(福建省漳州市第二实验小学景山分校福建漳州 363000)

体育游戏作为在小学体育教学中的重要教学手段，在日常教学中深受广大体育教师和学生的喜欢。目前，在小学体育教材编订文件中已有明确规定：“小学的体育教材内容，特别是在小学的中低年级应以游戏为主线，即走、跑、跳跃和体操、球类等，以多运用游戏的方法进行体育教学[1]。”在实际教学活动中，开展体育游戏一方面有利于提高学生思维能力、反应能力以及身体素质；但另一方面也会出现教学中忽视教学目标，不能按时完成教学任务的情况，因此教师在小学体育教学中开展体育游戏时要采取合理的方式将开展体育游戏的价值发挥到最大。

1.开展体育游戏的优势

1.1 符合学生身心发展特点，提高学习效率。传统的教学模式是在课堂上以教师为主导向学生讲解课本中知识点，但在体育学科中运用这种教学模式是不恰当的。小学生性情活泼、好动，对于外界的事物他们渴望通过亲身接触的方式去感悟。传统课堂上的教学模式放在体育课上会让学生觉得索然无味，更有甚者，会对体育课产生一种厌烦心理。在小学体育课堂教学中加入体育游戏，符合小学生所属年龄段学生的身心发展特点，有利于调动他们在课堂中的积极性，全身心地投入到学习中去，提高学习效率。通过这种方式，在教学过程中，学生既可以感受到做游戏的快乐，又可以实现对知识的学习和良好掌握。

1.2 避免意外，保障学生人身安全。常规体育课前的热身运动是每一堂体育课上必不可少的内容，学生们集中到一起做热身运动，然后开始绕着学校操作跑圈。但由于缺乏正确的指导和等待的耐心，学生往往在没有做好热身准备的情况下就一股脑的绕着操场跑圈，以至于经常出现崴脚、抽筋或是岔气等情况。在小学体育课堂上引入体育游戏这一环节就可以有效地避免上述情况的发生，为了保障学生的人身安全，体育教师可以选择较为平缓的游戏作为开始，学生们先在游戏中热身，慢慢地进入上课状态，身体上有一个逐渐适应体育运动的过程，以便往下开展其他体育活动。

1.3 在团结合作中学会人际交往。脱离家庭环境后，许多小朋友不知道该如何靠自己交朋友，不知道该如何和同学相处，每个人都渴望尽力表现自己的长处，很容易忽略了其他人的情绪。在小学体育课堂上加入体育游戏环节，在游戏中，学生们会知道众人拾柴火焰高的道理。只靠着一个人的力量，是没有办法顺利通过游戏的，只有大家相互配合，取长补短才能够圆满完成任务。这也是一个学会积极进取和谦让的过程，在自己擅长的环节，要勇敢地站出来展示自己的才能；在自己不擅长的环节，要把比赛的机会让给其他擅长的同学。经过一系列的游戏相处时间，同学们会对彼此有更深的了解，在游戏中建立深厚的友情，成为彼此的好朋友。这也是一个掌握人际交往技能的好机会，同学们在摸索中会找到最适合自己的交友和与朋友相处的方式。

2.在小学体育课堂教学中合理运用体育游戏的策略

2.1 紧密联系生活实际。设计体育游戏时一定要考虑到学生所处年龄段的自然特征，未成年的小学生身体发育还未完全，不适宜进行大量剧烈运动，应在他们体力承受范围内选择合适的体育游戏。例如在开展跳远、跳高等体育竞赛时，应在同一年级的同学间进行，避免激发好胜心，不顾后果参与比赛[2]。无论是传统的小学体育课堂教学模式还是引入体育游戏的小学体育课堂教学模式，学生的安全都是要放在首位的，教师在设计教学环节时一定要确保学生的实际安全。

2.2 配合教学目标、教学内容。体育游戏的种类数不胜数，体育教师在设计或选择体育游戏时要配合教学目标及教学内容来选定合适的体育游戏。在设计课程时，首先确定本堂课的教育重难点，以此为依据选定体育游戏，明确体育游戏是帮助更好地进行教学的一种手段，而不是教学要达到的最终目的。将体育游戏与小学生体育教学课堂结合起来，是为了让学生更加生动、形象、全面地学习到知识。例如说教师在为学生讲解投铅球的知识点时，考虑到铅球的实际重量，可以选择以投沙包的方式进行模拟练习，这样既可以让学生了解投重物的要领，又可以保障学生的人身安全，可以顺利地完全教学任务，达到预期的教学目标。

2.3 在恰当的时机进行体育游戏。上文提到小学体育课堂中的体育游戏可以作为热身训练来开展，但在实际教学过程中，并不是所有的体育游戏都具有热身的目的，也不是所有课前热身都需要借助体育游戏才能实施。要选择恰当的时机，在学生对该游戏配套的知识点有了一定的了解、掌握之后，体育游戏才能开始。这就要求体育教师在上课之前要将选中的体育游戏中包含的知识点、体育技能以及游戏技巧了解透彻，这样才能教授学生正确的游戏方法。这样做，一方面是增强了游戏效果，可以更好地吸引同学参加体育游戏，另一方面也是保证学习在游戏过程中不会出现差错，为教学过程提供保障。