唐华婷

(江苏省宿迁市沭阳县第一实验小学附属幼儿园 江苏 沭阳 223600)

“生活教育论”属于陶行知先生的核心教育思想，包括三个方面的内容：一是生活即教育。生活与教育紧密相连，教育与人类的生活相伴产生，教育具有终身性。二是社会即学校。要将学校与社会统一起来，形成家庭、学校、社会完整的大的教育体系，让幼儿在社会中成长，从社会中学习和发展。三是教学做合一。“做”是教与学的中心，要在做中学，做中教，才能强化幼儿动手操作能力及综合能力。在明确了陶行知“教学做合一”核心思想和理念的情况下，结合幼儿美术教学活动的实际情况，分析幼儿的认知基础和身心发展规律与特点，将“教学做合一”引入到幼儿美术活动中，能极大的提升幼儿的创造力、实践能力，并促进幼儿综合能力全面发展。

1.精心选材，促进幼儿喜欢美术

结合生活应用，引导创新实践。美术学习是为了更好的为生活服务，陶行知先生指出，要重视生活对教育的作用，从生活实际出发，探索知识对生活的实际促进作用，在生活中展开有效的学习过程。结合陶行知的思想，及《指南》中“充分利用自然和实际生活机会”的要求，可以在幼儿美术教学中，结合生活应用，引导幼儿创新实践。如以“创意领带设计”为主题，展开生活化教学做合一的过程。准备好卡纸，教师课前将它们剪成领带，人手一份分发给幼儿，还准备了印章、水彩笔、彩纸、油画棒等。幼儿结合自己的想象，展开了美术游戏活动。有印章点出趣味图案，用儿童剪刀将彩纸剪成各种花样，有小鸟、花儿、大白等，并用水彩笔在领带上绘画，表达自己对爸爸的心意。再用浆糊粘贴上花样，并晾干、展示。完成后，让幼儿将自己的作品带回家给爸爸，以此将美术学习与真实的生活相结合，让幼儿在“教学做合一”中体验、感受、创造，获得成就感。

2.巧妙组织，趣味激活创意思维

有趣的音效，促进幼儿实践。多媒体设备不仅能呈现出动态、趣味、生动的画面，而且还有非常有趣的音效，它可以为幼儿的活动伴奏歌曲，可以模拟出真实的声音，还可以录制下实际生活中的声音，呈现出美妙的世界。为了营造轻松和谐的气氛，也为了鼓励幼儿在做中学，在做中创新想象，可以借助有趣的音效，激活幼儿创新思维。如以“描绘大海”为主题，教师借助多媒体播放大海真实的声音，幼儿闭上眼睛，细细聆听，在脑海中勾勒出碧海、蓝天、无边的波浪和浪涛声等。在波涛汹涌的海浪声中，幼儿思绪飘扬，继而拿起画笔，展开绘画活动。运用沙画、木棍作画、粉笔作画、铅笔作画、树叶作画等多种绘画形式，勾勒出个性、趣味、魅力的大海。

3.师幼互动，促进幼儿发现美术

3.1 融入表演形式，建构快乐课堂。幼儿年龄小，丰富多彩、趣味生动的学习形式更适合他们这个年龄阶段。为了践行“教学做合一”理念，也为了提升幼儿美术课堂，引入趣味表演形式对于提升美术课堂质量非常有帮助。如引入交响童话“彼得与狼”，引导幼儿通过倾听音乐、观看视频，感知这部童话中的人物性格、个性魅力。教师再分别分析其中的人物性格、个性特色。在幼儿对这部交响童话有了了解后，教师拿出准备的一些个性头饰，有鸭子、大灰狼、猎人、狗、老爷爷的头饰等，在轻松、趣味的音乐氛围下，组织幼儿展开分角色表演活动。趣味的表演课堂与美术课堂结合起来，更加生动、丰富、形象而趣味。表演者和观看者都对这部作品有了深刻的理解，继而教师引导幼儿创意采用连环画的形式，表达出这部童话作品。其中涉及到个性展示、色彩搭配凸显人物性格等，并搭配上趣味的对白，将美术与音乐完美的融合到一起。通过融入表演形式，能有效激活教学做合一的美术课堂。

3.2 引入游戏活动，丰富美术课堂。游戏是幼儿最喜欢的一种学习形式，也是一种学习理念，它代表着轻松、自主、愉快、互动与合作。游戏能很好的激发幼儿的创造性。为践行教学做合一理念，在美术活动中可以引入游戏活动，将美术绘画构建成游戏模式，寓教于乐，丰富美术趣味课堂。如“多彩的毛线团”绘画教学。秋天的时候，幼儿们都会穿上五颜六色的羊毛衫，上面还绣着各种各样的卡通图案。以“多彩的毛线团”为绘画主题，教师组织幼儿们玩起了绕毛线的游戏。毛线随着幼儿的小手，一圈圈缠绕逐步变大，幼儿在游戏动手的过程中，感受绕毛线圈的趣味，之后展开绘画过程。绘画材料可以有铅笔、颜料笔、粉笔等，各色的材料凸显出了幼儿的个性。在游戏氛围下，幼儿联想自己生活中的“毛线圈”的内容，一个个漂亮的“毛线圈”图绘画了出来，幼儿也对创意涂鸦有了新的理解。

结束语

在幼儿美术教学活动中，教师要认真领悟“生活教育论”指导思想和理念，通过践行生活即教育、社会即学校、教学做合一这三个生活教育论思想，科学营造美术活动氛围，激活幼儿美术学习兴趣，引导幼儿展开美术创意实践，在生活化、实践性、社会性美术学习活动中，不断提升幼儿的美术素养与综合能力。