赵月保

(甘肃省武山县鸳鸯镇砚峰小学 甘肃 天水 741316)

1.学——自主学习

1.1 新课程前的自主预习。学生们提前预习新的课程内容，能够充分体现学生们的踊跃性。如何才可以将提前预习与课堂教学一同进行，从而展现提前预习数学知识的价值，这是小学数学教师需要认真考虑的问题。第一，数学教师为学生们布置好提前预习的课后作业，能够真正让学生们做到自主进行学习，并且在每一节数学新课之前进行提前的知识预习。第二，让学生熟记数学教材之中的基础理论知识。因为数学教材中的内容包含较多的数学公式、符号、以及数学理论知识的定义。所以，小学数学的提前预习相比较于其他学科，更需学生们创建极其灵敏的语言变化制度，并且将这部分数学符号转变为自身的话语。第三，有很多方式可以让学生们在课后进行自主学习，数学教师应当与小学阶段数学教材中的理论知识相结合，提前给班级学生布置与新数学知识相关的理论知识，让学生们在课后展开提前的预习。

1.2 新课程结束后的自主复习。让学生自主进行学习，是让学生们在上课之前自主学习新的数学知识的同时，还需要让学生自主在上课后，对数学教师本节课所讲授的数学知识展开复习。由于学生们在上课之前已经对知识进行学习，清楚自己对哪个方面的知识点尚不理解，那么，学生们就可以在数学课堂教学过程中，将自己不理解的内容内容进行仔细的听讲，将自己不会的数学知识点进行学习。由于学生们的年龄较小，对于新接触的知识点极为容易忘记，因此，需要学生们在课后展开及时的复习，将新学习的数学理论知识进行巩固，才可以让学生真正掌握数学理论知识。

2.展——展示交流

展，则是指学生们将自己所学习的知识进行展示，与同学自检进行沟通与分享，从而实现共赢的场面。在数学课堂中，学生将自己所学习到的数学知识进行分享，与同学互相沟通，数学教师才可以发现与找出哪部分数学知识已经被学生们充分掌握，而又有那部分数学知识还没有被学生进行掌握，这样数学教师才可以依据学生们对知识的实际掌握状况，选取具有针对性的教学对策，展开接下来的数学教育教学。第二，学生们在数学课堂中与同学进行沟通，对学生们相互分享所学习的数学知识有所帮助，从而让学生们充分掌握更多的数学理论知识。由于学生与学生之间存有一定的差异性，每名学生的身心发展都各不相同，直接决定了学生之间所掌握的知识点是有一定差别的。一部分学生将这个数学知识点进行充分的掌握，而又有一部分学生掌握了另外一个知识点，因此，学生与学生共同分享自己所学会的数学理论知识，并进行沟通与交流，从而实现共赢的局面。数学教师在实际授课过程中，应该预留出一部分时间，让班级中的学生展开分组的沟通与交流，将自己所学习，以及自己对于学习的心得进行展示，在此过程中，数学教师需要给予学生一定的表扬与评价，并且引导学生学习聆听他人的想法，让每一名学生都可以体会到通过自身的努力找出数学学习规律的自豪感。当然，学生们在进行分享知识的过程中，遇到较难的知识点，数学教师应当及时的为学生进行引导与帮助。除此之外，数学教师可以将学生比较容易掌握、容易出错、理解较为困难的数学知识点，进行较为详细的记录，为学生们日后的学习留下资料。

3.点——精讲点拨

通常情况下，由于学生们的年纪较小，不能够对数学教材中的全部知识点，进行充分的掌握，学生们会在一定程度上，将数学的定义，或者是概念进行混淆，因此，数学教师应该充分掌握这部分数学知识点，接下来为其创设具有针对性的解决方案。例如：通过正反事例进行分析，让学生们将这部分知识点进行深入的分析，协助学生们走出知识的误区。数学教师需要引导学生们自主找出数学概念的内涵，以及变化，并且定义数学概念的实际含义，只有这样，才可以让学生真正掌握那些较难理解的数学知识点，以及比较容易出现错误的数学概念、定义。

4.练——有效训练

数学理论知识与有效的习题练习密不可分，只有大量的数学习题练习，才可以有效巩固数学知识。只有学生们在新课程结束之后，及时展开数学习题的练习，才可以让学生们更加深刻的理解数学知识点，并且在数学习题练习之中，充分掌握数学知识的要点，提升小学阶段数学课堂教育教学的整体质量。由于小学阶段数学基础理论知识的知识点较多，且极为零碎，再加上学生们的年龄较小，非常容易将数学知识点遗忘。尤其是数学公式、符号等知识，让学生们进行记忆的时间游侠有限。这部分因素的存在，要求学生们展开大量的数学习题练习。

5.结束语

结合本文各项重点，通过大量的实践证明“学展点练”这一教学形式，运用于小学阶段数学课堂教育教学之中，可以有效地提高数学教学的整体质量，将这一教学形式运用到小学阶段数学学科的教育教学之中，能够协助数学教师为学生们做好教育启蒙工作，为学生们日后的学习奠定良好的基础。