刘焕艳

(广西北海市合浦县闸口镇红光小学 广西 合浦 536100)

1.爱是引导主动参与的前提

“不需要多的言语，也不需要更多行动，只要你真心地爱你的学生，爱你的事业，你的品质和行为便会在学生的心灵中深深地盖上印记，你的周围就会形成强有力的‘磁场’，吸引、影响和感染你的学生。”这说明，要想学生喜爱数学，主动参与学习数学，教师必须像父母爱自己的子女一样爱自己的学生。用宽容对待学生的每一次过失，用笑容去肯定学生的每一点滴进步，有耐心去关注学生的每一个闪光点。特别是对那些数学基础差的学生，教育要讲究方法，切不可因为是差生而轻意斥责、忽视、随便伤害他们，我们需要克服偏见，全面地、客观地看待他们，多给予他们爱的滋润，深入地了解他们数学成绩差的原因，善于挖掘他们身上学习数学的积极因素，鼓励和帮助他们逐步树立起学习数学的信心。“亲其师而信其道”，教师的爱既有春风化雨般的绵绵柔情，又有不离不弃的呵护，它可以温暖学生幼小的心灵，让学生如沐春风，催人奋进，甚至可以令人脱胎换骨。把这种爱融入教学中，整个课堂就处于一种充满尊重、信任、关怀的环境之中，于是学生主动参与学习数学的劲头更足了。

2.培养学习兴趣是引导参与的动力

孔子说:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”好奇心和求知欲是引发学生创新的内在动力，而学生只有对感兴趣的事物才会感到好奇，才希望知道其中的奥秘。这就从教学上要求教师必须根据教材实际，对教材进行精心的加工。这种加工，首先体现在数学课堂情境的烘托，课堂氛围的营造上。“触景”之后才能生情，而学生积极的情感一旦引发，便能对学习数学产生一种孜孜以求的心态，教师努力设计富有趣味性的教学情境，营造轻松、和谐的课堂气氛，唤醒学生主动参与学习数学的兴趣。因此，成功的课堂教学，就要紧紧抓住课堂情感的激发点，通过教师精心设计问题将新颖的情境引入课堂，使学生沉浸在教师勾勒的美景氛围的同时渴望进入学习新的知识。或者设置一种悬念情境，使学生对本节数学学习内容跃跃欲试。巧妙地引入课堂情境能引起了学生情感上的共响，使学生的思维处于既紧凑又愉快的展开状态，激发了学生的参与欲，促使学生主动参与学习数学，从而为数学课堂的顺利展开奠定良好的条件。

3.主动参与在实践中体现

数学来源于生活。离开了生活数学就成了无源之水，无木之本，教师应根据教学的实际，从学生身边熟悉的事物入手，让学生尝试参加一些实践活动，使数学知识成为学生看得见，摸得着，听得到的现实。通过收集数学知识，拓展数学学习的领域，积累生活。从而感到生活真有趣，数学真有趣。例如，在教学小数的初步认识时，课余时间可以先让学生在爸爸妈妈的陪同下去逛逛超市，看看每种商品的标价，要求每个学生记下两三种商品的标价(含小数)，第二天来汇报记录情况。这样，让学生真正体会到数学与生活的密切联系，生活中处处有数学，小数在生活中的作用等等。又如，在教学利息、利率时，要求学生深入银行、农村信用社等地方进行调查，了解一年、两年、五年的利率分别是多少，还有定期存款、活期存款等等有关常识。学习计算利息后，要求学生帮助家长计算如何存钱最合算，学会如何理财。通过这样的实践活动，让学生把所学的知识与生活中的实际问题相联系，使学生学会用数学的眼光去看周围的事物。促进学生为了生活，更加主动地参与数学学习。

4.在竞赛活动中引导共同参与

在竞赛过程中，学生的好胜动机和求胜的心理需求会更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大增强。在小学数学教学中，可以结合实际开展一些课内，课外竞赛活动，如“看谁算得快、准”等。通过抢答，竞赛等活动形式，创设学生积极发表自己独特见解的教学氛围。充分调动学生自主发展，允许学生有不同的见解，能阐述就好。例如，在教学完乘法口诀之后，教师可以在课外活动组织学生进行“小组智力冲关”活动，先准备一些卡片，卡片写上冲关内容，从简单到复杂分关冲刺。让他们进行小组讨论，各组员充分发表意见，最后达成共识。抢先到达终点为胜利组。通过这样的竞赛活动，不但调控学生学习热情，体验了主动参与的快乐，还培养了他们注重团队精神，在相互合作、相互交流中增强克服学习数学困难的能力。

5.结语

总之，在课堂教学中，教师要转变教育观念，跟上时代步伐，要改变传统的“接受式”教学，构建新的“参与式”教学。教师必须认真备好每一节课，在课堂上将自己精心设计的教学方案付诸实施，优化课堂结构，充分调动学生学习的积极性，引导学生主动参与数学学习，从而让学生的数学潜能得到充分的发挥。当然，新的教育思想、教育理念和教育模式也在不断地更新变化。新时代向教师提出了更高的要求，教师在引导学生参与数学学习的过程中，应该如何引导、点拨、组织更为有效的课堂教学，还需要进一步研究和探索。