赵如英

(江苏省南通市通州区先锋初级中学 江苏 南通 226000)

1.出现的问题

1.1 问题的无效性。要想在初中英语课堂中实施有效的教学，就要提升提问的有效性。无论是课堂提问还是其他的教学方式其本质是提高学生的知识储备和学科素养，因此设置有效的提问内容既能提高课堂效率，还能增进学生的学习兴趣和对老师的好感。例如：少一些“How are you？”，多一些“What lesson are we going to learn today ？”。

1.2 问题太宽泛。初中是知识储备的阶段，这一时期的学生对于许多人文、科学和地理等相关的知识还不够了解。因此，在问题的选择中，尽量提出学生能够理解的、在他们掌握范围内的问题，站在他们的角度上思考他们对问题的认知程度。不必提出超出学生知识领域的问题，例如：What should we do to reduce the population of our country ？

1.3 提问缺乏衔接。想要提高初中英语课堂的效率，就必须注意提问的衔接性、逻辑性。老师可以提问，但并不意味着提问的无针对性、无指定性。课堂提问终究是要服务于课堂学习的，因此增强问题与问题之间的衔接，才能有助于学生更好的理解，提高其学习热情。如果逻辑理解太差的学生面对毫无衔接的提问，自然无法跟上老师的进度，甚至会失去学习的热情。因此，提高问题的衔接性对于初中英语教学的质量十分重要。

1.4 提问的惩罚性。在实际的课堂教学中，许多老师喜欢用提问的方式来告诫上课过程中开小差、注意力不集中的学生。有时为了故意让他们回答错误，甚至会提升问题的难度，以此起到警告他们的作用。……