蓝银环

(浙江省衢州新星小学 浙江 衢州 324000)

小学数学教学中的错误资源主要是在老师教的过程中和学生学的过程中，由于认知上的偏差或者计算过程中的失误等原因出现的错误，而这些错误作为一种宝贵的教学资源，通过老师和学生集体的“识错”“思错”“纠错”的过程来进行教学反思，优化教学评价，学生自主探究，深刻掌握知识，更好的促进师生的共同发展。

1.转变教学观念，正确对待错误资源

在小学数学教学中老师要转变教学观念，正确对待错误资源。当面对学生出现的错误时不要急于否定，而是要从学生的角度出发，认真分析、灵活处理学生出现的错误，并以此为新的教学起点，根据学情，转变教学思路，给学生留出一定的探索空间，让学生主动寻求改正错误的方法，通过交流合作发挥学生之间的互补功能[1]。

例如，在学习《运算律》时，学生要将掌握的加法、乘法交换律和结合律进行计算，解决生活中的实际问题。在教学中我会先让学生自主进行计算，将给出的数学问题计算出结果，在学生练习的过程中我发现了一些错误，但是我并不会直接指出，而是以此为教学起点，将学生还存在的问题进行详细讲解，对于加法的交换律和结合律需要学生多个加数相加，可以任意交换加数的位置，也可以任意两个加数相加；同理，对于乘法的交换律和结合律我会让学生进行总结，这样可以更好地利用错误资源提高学生的归纳总结能力。……