顾振慧

(甘肃省白银市白银区第三小学 甘肃 白银 730900)

引言

数学是学生学习阶段的重点学科，无论是在分值占比还是课时量方面都能够得到有效的体现。小学生在进行数学学习时由于受到自身思维广度与深度的限制对于数学的理解往往相对表面，对于数学知识的由来以及内在联系等深层次内容了解不够透彻与清晰，使得学习的深度不足。因此教师在进行教学活动时，应不只关注到浅层次数学知识的传递也应该关注到深层次数学知识、数学体系及学习方法的教授，这样才能借由数学学习提升学生的数学素养[1]。

1.教学准备要做好

教学准备是教师在教学活动进行之前需要提前做好的工作。虽然教学准备看似简单，但其对于最终教学效果能否实现起着决定性作用。当前，部分教师并未认真对待教学准备工作，将其简单的等同于阅读授课的教材或阅读网络下载的教案与参考书，缺乏自身对于教材内容的深入理解与联想。此时，给学生所教授与传递的知识也必将是片面的、浅显的，更何谈让学生通过这样的课堂进行深度学习。

因此，教师首先需要在思想层面意识到教学准备的重要意义，接下来才能够在实际行动中进行有效的实践。如在进行北师大版小学数学《圆柱的表面积》讲解时，教师不仅仅要通过课堂向学生讲述圆柱的表面积是两个圆的面积加上一个长方形的面积这样简单直观的知识，更应该在教……