张 婷

(山东省新泰市平阳小学 山东 泰安 271200)

在新课改的背景下，采用生活情境教学法开展小学数学教学，对发展学生的数学能力和数学素养有积极的促进意义，同时也是对“以人为本”的教育理念的践行。本文就生活情境在小学数学教学中的应用，进行简要的分析与探讨。

1.联系实际生活，创设真实情景

在小学数学教学中采用生活情境法，对于培养学生的学习兴趣、思维能力、数学素养具有积极的促进作用。教师应依据学生的课堂表现、学习状态、情绪变化等因素，合理科学地引入生活元素。通过创设生动、形象、逼真的教学情境，加强数学知识和技能的渗透。以小学数学教材《100以内数的加减法》一课为例，教师可联系实际生活，植入去超市买货的这样一个情境。通过让部分学生扮演超市收银员，让部分学生扮演消费者，然后以铅笔、橡皮、笔记本、书包等物品为货物，并结合本节课的知识为这些货物进行明码标价，让学生在买卖交易中体会加减法知识的运用。同时再引入“超市的东西是否便宜？”“超市的东西质量是否过关？”等问题，促进学生在买卖交易中更进一步地感受生活。这样一来，不仅能增进学生的情感阅历和生活经验，还能帮助学生加强对加减法知识的理解与运用。

2.合理选用案例，增加理解效果

在新课改的背景下，教师已走出传统教学思维的局限，并开始围绕“以人为本，教书育人”的理念开展教学活动。但由于数学是一门处理数量关系和研究空间位置的综合性学科，其知识内容过于复杂、抽象，小学生势必难以理解这部分知识内容，所以教师可适当选用生活案例，将复杂抽象的知识具象简单化，从而强化学生对数学知识的理解与运用。……