高 倩

(内蒙古呼和浩特市回民区通道街回族小学 内蒙古 呼和浩特 010030)

前言

如今，老师在数学课上经常会发现一个现象，老师在课堂上激情澎湃的讲授知识点，讲完后，却发现学生要么走神，要么听不懂，让老师也不知道在教学的哪个环节出现了问题，学生在老师讲授完后对知识点似懂非懂，在完成老师课后训练时又发现有很多地方都存在问题，这种现象即学生对老师的系统讲解理解的不够透彻，导致学生和老师不能够互相配合，课堂变成了老师的主场，所以，老师应该认真思考如何对学生的数学教学进行优化和改善。

1.小学数学教学现状

在数学课堂上老师和学生之间或者学生与学生之间互动和交流很少，课堂上师生之间互动性不足，老师教学时自然就不能吸引学生，直接影响到课堂教学效率的提升。此外，由于小学生的自控能力不足，同时数学课堂的知识点繁杂，让不少学生对数学课堂产生惧怕的心理，容易走神。

如今，数学在新课改中要求学生不仅能够深刻理解各个细碎的知识点的内涵之处，还可以利用数学知识来解决现实中存在的问题。其实数学课堂的效率高低还和小学生自身学习是否专注有密切关系，有些学生的自控力不足，课上课下都不能够主动学习，需要老师和家长的认真督促，导致学生脱离了老师的管教之后成绩就会迅速下降。如今，很多老师与学生都认为数学是一门简单且基础的课程，一些老师和学生虽然也明白数学课程的重要性，但是对数学教学和课后练习的重视度明显不足，这种现象的不断发生，让学生和老师也焦虑不已，这也是造成学生在数学课堂效率低的原因。……