柴艳玲

(贵州电子商务职业技术学院 贵州 清镇 551400)

1.背景分析

2019年2月，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》(简称“职教20条”)；4月，教育部、财政部印发《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》；12月，教育部、财政部正式公布中国特色高水平高职学校和高水平专业建设计划名单，简称“双高”计划。2021年3月，国家第十四个五年规划和2035年远景目标纲要明确指出，我国要实施现代职业技术教育质量提升计划，在全国范围内建设一批高水平职业技术院校和专业。

在“双高计划”背景下，高等数学课程可以为学生学习专业课提供必备的数学基础知识，为“1+X”证书制度下的学生考取专业证书提供必要的数学辅导。《高等数学》在专升本考试中占据非常重要的地位。另外，数学可以锻炼学生的逻辑思维能力，提高学生的综合素养。总之，高等数学是高职教育中不可缺少的公共必修课程。但是，高职院校的高等数学科面临的现状还不容乐观。

2.高职数学课程现状分析

2.1 学生数学基础参差不齐。为落实《国家职业教育改革实施方案》，职业教育实施百万扩招计划。高职院校学生生源除了高中毕业生、中职毕业生，还包括农民工、退役军人、下岗职工、新型职业农民等。方案还明确提出，在各高职院校的招生考试中，在保留普通高考招生渠道的同时，务必保持分类考试招生为招生主要渠道，适度扩大中职专科贯通比例。通过不同招生渠道入学的学生，数学基础参差不齐。……