张兆泍

(福建省三明市尤溪县管前中学 福建 尤溪 365116)

前言

教育过程实际就是互动过程、引导过程、思考过程的结合。学习期间，学生发现问题，并说出自己的猜想与理解。之后根据自己的想法搜集资料，提出自己的认知和验证，最后总结结果，完成知识学习。过去，很多学生第一步就出现问题，没有发现生活中的问题。使用问题导思法可以改变这种情况。教师提出问题以后，学生思考知识关联性。学生能够因此形成问题敏感度，养成良好学习习惯。

1.当前初中数学教育状况

1.1 学生没有主动学习意识。新课标视角下，很多教师一直使用以生为本原则教学，但效果并不是很好。学生在多年的学习中，已经习惯于传统模式，过度依赖教师，失去了自己学习的能力和意识[1]。教学期间，看似学生自己学习，但学生却迟迟没有进度，最后又变成了教师主导学生学习，学生被动学习模式。

1.2 教师能力有限。新时期背景下，我国教育多次改革，出现了各种各样的教学理念和手段，为教师教学提供理论层面的支持。可是因为有些教师的能力比较差，没有学习能力，也不主动学习[2]。所以没有掌握先进教学技术。教师仍在使用过去的方式，或浅尝辄止各种教学方法，没有理解各种先进技术的教育精髓，无法保障教学质量。

2.问题导思法使用意义和价值

2.1 培养思维能力激发学生探索热情。初中时期学生心态开始变化。在学生认知深度不断增加的同时，学生养成了个性素养。……