肖定恩

(广西柳州市融安县泗顶镇中心小学 广西 融安 545407)

《数学新课程标准》下的“空间与图形”与以往有一定的区别：一是更加突出生活化和现实性，二是更加突出过程性和体验性，三是更加突出开放性和创造性。近年来，我国一直在实行教育改革，小学教育阶段作为学生的初级教育阶段，关于教学的各方面都备受人们的关注。“空间与图形”作为小学阶段的重要教学内容，有助于培养学生的空间想象力，同时在教学中与生活实际结合，还能为学生创造真实的教学情境，让学生积累一定的生活经验。但现阶段，在低年级小学数学“空间与图形”的教学中依然存在着一些问题，今天我们就此问题一起来展开讨论，从而促进小学低年级数学教学效果的提升。

1.空间与图形的教学意义

人们在对周围事物进行描述的时候，首先都会用大小和形状等形容词。在“空间与图形”的教学中，学生能学习到不同的几何图形并对它们之间的关系有所了解，这对让学生更加准确的认识实际生活中的事物有很大的帮助。然后，“空间与图形”的教学会一直贯穿学生的整个学习生涯，小学阶段的教学是学生思维形成的初级阶段，也是培养学生空间想象能力和帮助其形成空间观念的重要阶段，为他们日后的学习夯实基础[1]。最后，在“空间与图形”的学习中，有助于激发学生的发散思维，使其自主地探索知识。在这样的一个学习过程中，学生可以对周围的事物进行直接的观察，在实践活动中提升自身的创新能力。……