肖 飞

(贵州省务川县黄都中学 贵州 务川 564309)

中学数学又作为数学的基础，贯穿于我国教育系统中学生数学知识整个体系，所以中学数学学习能力的高低对学生其他学科的学习效果具有一定程度的影响。

1.多元化的教学过程，激发学生的学习兴趣

数学给人的印象都是具有科学性、严谨性、逻辑性、抽象性的。其中，抽象性的特点导致了很多学生在学习的过程中产生困难，长久下去，就会引起数学学困生问题。所以为了能够更好的让中学数学学困生问题更好的解决，在数学教学中，应该注意数学的直观立体性教学，让学生能够清晰理解其性质、概念的基础上进行深层次的学习。例如在学习《三角形》时，其性质概念“三角形任意两边之和大于第三边”的教学时，可以让学生们自主动手，利用铁丝或者其他方式模拟三角形的构成，通过学生们自主动手，对三角形的性质就会得到更加深度的理解。学困生的提升重点在于教学语言的有趣和生动，所以需要教师要认真观察全班学生的学习情绪，重点关注学困生的学习状况，一般学困生在上课时，因为对其缺乏兴趣就会在课上注意力不集中，并且很容易开小差。此时就需要教师来调动班级氛围，让班级活跃起来，进而深度引导学生的思维，积极的同学困生沟通交流，进而发到学习目的[1]。

2.注重情感教育 给予充分关爱

一般学困生在班级的现状都是很难引起教师和学生的注意，长此以往也会对其缺乏关心爱护。……