郁 文

(安徽省明光市滨河实验学校 安徽 滁州 239400)

实验教学是在教学改革基础上的一种全新的教学模式，它是指在小学数学的学习中，将理论和实践联系在一起，增强学生在知识概念学习中的逻辑思维，可以通过自己动手的形式实现不同知识点的理解，它注重的是学习的过程。实验教学改变了应试思维模式下的教学套路，通过更加生动的课堂教学提高学生的体验感，可以为学生创造更好的学习空间，通过不同的实验活动领悟数学知识的本质，从而实现学生创造力的提升，实现学生个性化的发展。但是现阶段来说，小学数学实验教学依然存在不同的问题。

1.注重学生思维差异

在小学数学教学中，每一名学生都具有差异化的学科经验、生活经验，小学数学教师只有高度关注学生的思维能力差异，采用针对性、个性化的数学实验教学方法，才能保证实验教学效果。首先，小学数学教师应分析学生个性特点、学习基础水平;其次，小学数学教师应设计针对性的实验教学方案，优化实验教学内容，为学生提供针对性教学指导;最后，小学数学教师应积极为学生创设开放学习环境，让学生充分发挥自身学习想象力、创造力。例如，在“估测不规则图形的面积”实验教学中，该实验教学主要是引导学生利用概率知识对不规则图形面积进行估算，主要操作环节包含撒绿豆、数据统计、数据分析等，在实验教学中，因学生思维存在差异，可能……