张传莉

(安徽省滁州市第一小学 安徽 滁州 239000)

“学困生”是相对于“优质生”提出来的一个概念，因为学生的种种因素影响，学困生的存在不可避免。每一个老师都希望自己的学生成绩优异、品行优良。老师工作的真正价值，并不在于教好好学生而锦上添花，而恰恰在于“用生命改变生命”，让后进生转化。

1.分析英语学困生的成因，逐个明确转化方法

要教育转化学困生，就要了解和研究学困生。优秀的学生个个相似，学困的学生原因又各不相同。通过了解发现，英语学困生多存在以下的问题：

1.1 对学习英语的动机不明确。几乎所有的英语学习学困生对学习的动机不明确。他们没有树立起“我要学”的思想。这导致他们对英语的兴趣不浓厚，甚至不愿学而放弃这门功课。帮助这类学生明确英语学习动机无疑是首要的一步。

1.2 意志薄弱，不能控制自己坚持学习。学习优秀的学生一般都具有坚强的意志，他们能够克服困难，战胜自我，从而达到目的。而学困生则不然，他们在经历三两次单词默写或几次考试失利后就垂头丧气，失去学习信心。对这类学生要将尊重信任与严格要求相结合。

1.3 缺乏科学的学习方法。一些学生往往因学习基础差，感觉与别人的英语差距已经很大，丧失了学习积极性和主动性，加上不善于系统总结科学的学习方法，他们往往死记硬背，不注重知识的理解，这又大大地影响了他们的学习效果。帮其找到适合的学习方法成为英语老师的关键任务。……