浦晓红

(苏州大学附属尹山湖中学 江苏 苏州 215124)

“微写作”可谓是麻雀虽小、五脏俱全，虽然在内容上比正规写作要少一些，但是它的基本框架、结构都要求完善。核心素养是当前教学领域的重点，无论哪一门学科、哪一种课堂，都应该以追求“核心素养”为基本目标和基本标准。在核心素养的要求下，考虑到传统应试教学中对写作教学的忽视以及其带来的负面影响，教师应该积极开展相应的教学活动，引导学生重塑写作信心。有基于此，本文对核心素养下初中英语微写作教学展开了探究，并且提出了相应的教学策略。

1.营造写作情境，创造良好的教学氛围

写作情境是能够激发学生课堂感知的有效手段，教师通过某些手段和设施，能够调动学生的情绪，引起学生的共鸣。综合以往的教学经验不难发现，如果教师能够为学生创造良好的教学环境，那么学生的参与度会显著提高，这对于课堂效率的提高很有效果。写作对于初中生来说，本身一个是相对枯燥的形式，他们在长期的学习中，已经形成了“输入”式学习的氛围，喜欢“阅读”这种学习形式，而对“写作”“口语”这种学习形式比较抵触。因此，教师可以营造写作情境，创造良好的教学氛围，让学生产生对写作的兴趣，改变对写作课堂的看法。

例如，在教学8BUnit2《My best holiday》这个单元的Task内容时，教师可以通过教室内的多媒体设备来播放相应的视频，让学生了解本节课的学习主题。本人正好曾经也去过上海迪士尼乐园，通过展示个人的旅行照片，学生对此会感到新奇，也能够拥有更多写作的想法。……