胡秋芬

(安徽省滁州市第一小学 安徽 滁州 239000)

新的课程标准对于小学英语学科提出教师应注意学生能力素养的成长，要发展学生的语言技能。在众多教学模式中，游戏教学体现了独特的优势。它能够利用小学生活泼好动和喜欢玩游戏的特点，在潜移默化中帮助学生发展语言意识，增强语言能力。但是，游戏化教学模式有着天然的内在矛盾性，如娱乐性与教育性的矛盾，如果处理不好，就会事与愿违。其最终效果是否能充分发挥出来，决定于教师采用的具体教学策略。本文将对小学英语游戏化教学模式下的具体策略展开讨论。

1.小学英语游戏化教学概述

游戏化教学在小学阶段各个学科的教学工作中都经常出现，但学术界尚未形成对游戏化教学的统一定义。一般情况下，可以认为游戏化教学就是教师针对特定的教学目标，结合特定的教学内容，遵循特定的游戏规则，创建有趣的教学场景，通过对学生有吸引力的游戏活动，来组织学生学习知识，增进技能的一种教学模式。在小学英语课堂上，游戏化教学应该在教学目标和教学内容上体现出英语学科的特色。

可以说游戏化教学模式已经在小学英语教学中创造了比较突出的成绩。但也能够发现，并不是所有教师都能将游戏化教学应用的炉火纯青，有的教师正是因为没有对上述游戏化教学涉及到的各个元素考虑和使用清楚，才导致偏重于娱乐性或教育性的结果，前者使得学生没有得到应有的成长，后者则降低了学生的参与兴趣，最终都会导致教学效果达不到预期。……