朱发萍

(甘肃省和政县第五中学 甘肃 和政 731200)

在整个教学过程中，学生不能发散思维，表达思想，课堂教学僵化，教学效果极差。由此可见，在初中思想品德课与法律课中开展互动教学是非常必要的。既能激发学生学习道德法律的主动性、积极性，又能在提高初中道德法律课教学质量方面发挥积极作用。

1.初中道德与法治教学现状

1.1 一些学生没有明确学习目标。学习目标的确定是学生不断学习的动力和不断前行的方向。现阶段，部分初中生在学习中并不知道是因为什么而学，只是麻木的听从教师和家长的要求进行学习，完全没有自己的学习目标和方向，找不到或者制定不出适合自己的学习计划。因而，他们不能合理利用时间，不能计划什么，使课程学习失效，丧失了课程的意义和价值[1]。

1.2 重视思想政治教育，忽视公民意识培养。受“分数论”的影响，有些教师在教学过程中过于关注进度，忽视学生的实际学习状况和能力。这类课堂看起来丰富而充实，实际上很空虚。当前我国道德与法治课程建设虽有一定进展，但在实施过程中仍存在一些问题。在思想政治教育中，教师经常将道德与法治的实践活动转化为乏味的思想政治教育过程，有的甚至将其等同于思想政治教育过程。这是些错误思想。

1.3 更加注重传授知识而非培养良好行为。德育和法治的发展离不开学生的自主实践和体验，更离不开学生积极参与。道德教育和法治教育在互动教学中，更注重学生内在意识的转化。……