郭 慧

(安徽省滁州市实验中学 安徽 滁州 239000)

中国共产党第十九次全国代表大会的报告明确指出，“有必要深入研究中华民族伟大传统文化的思想观念，人文精神和伦理道德，并根据时代的要求进行继承和创新，使中华文化能够表现出持久的魅力和现代风格。”在小学道德与法治课程的发展中贯彻这一要求表明，教育资源的视野正在逐步扩大，内容正在逐步丰富。通过分析中国优秀的传统文化与基层道德和法治纪律之间的关系，不难发现前者分为“道德”和“法治”两个维度。利用适当的教育资源，教师需要寻找“道德”和“法治”的平衡点，以突出中国优秀传统文化的独特性、广度、背景和创新。

1.优秀传统文化融入中学道德与法治课教学的必要性

首先是增强中学生对于主流价值理念的认同意识。主流价值理念构成了中学道德与法治课的核心内容部分，中学道德与法治课开设的重要目标就是启发中学生认可主流价值理念，牢固树立坚定与崇高的政治信仰[1]。从根本上来讲，中学生只有做到了发自内心认可主流价值理念，才能达到上述的课程实施目标。因此，思政教师应当善于依靠优秀的传统文化作为媒介来感染中学生，启发中学生深刻了解主流价值理念的产生根源，确保中学生能在情感层面上认可主流价值观念，将其作为自身的日常行为指引[2]。

其次是帮助中学生提升分辨是非的能力。中学生本身具有年龄段与心理发育状态的特殊性，因此决定了多数中学生并未形成非常稳定的价值理念与意识。……