金 丽

(四川省蓬安县相如第一小学校 四川 蓬安 637800)

群文阅读作为新兴的阅读模式，在语文教学中取得了一定的成效，在小学语文教学中显得尤为突出。但是由于其起步晚，创新性强，在实际操作过程中依然存在诸多问题，因此，对小学语文群文阅读教学实施策略进行分析探讨，对提高学生的综合分析能力和阅读概括能力有很大的作用。

1.群文阅读的核心概念及其界定

群文阅读是一种围绕一个或多个议题选择一组结构化文本，教师和学生围绕议题展开阅读和集体建构，最终达成共识的过程；是一种以议题学习为任务驱动，通过多文本的比、对、读、议，实现问题解决和意义建构的过程和方式。

小学群文阅读侧重于从儿童的视野出发，围绕一个或多个议题选择一组结构化文本，教师和学生围绕议题展开阅读和集体建构，最终达成共识的过程。

2.开展群文阅读的重要性

2.1 有利于提升学生阅读速度。群文阅读对学生阅读模式和速度提出了新的要求，让学生尝试在40分钟内读完4篇抑或8篇文章，挑战学生传统的阅读模式，训练学生一目十行的阅读能力。当然，这种阅读模式并不意味着学生在阅读过程中可以囫囵吞枣、走马观花，而是在讲求又好又快的基础上推广其阅读模式。群文阅读模式的推广和应用与当今时代快节奏的生活方式极为吻合，群文阅读模式可谓是与时俱进，既提升了学生阅读速度，又使学生阅读能力逐步增强。……