钟春华

(德惠市特殊教育学校 吉林 德惠 130300)

特殊学校生活化教学的目的是为了提高特殊学校学生的生活自理及适应社会生活的能力。和正常的学生相比，特殊学校的学生存在着先天性差异，所以导致他们和常人相比在生活能力上存在较多的不足。比如有些特殊学校的学生行动不便、还有些特殊学校的学生听力上存在障碍、又或者是语言障碍等等，这些问题的存在严重影响了他们和正常人一样交流和生活，所以培养他们的生活能力，开展生活化教学显得尤为重要。

1.现阶段特殊学校生活化教学中存在的问题

在现阶段的特殊学校生活化教学中，部分学校在生活化教学中所采用的方式和手段单一。而造成这一现象的原因则来自多个方面因素的影响。首先是来自部分培智学校设施和教学资源的影响。比如有些培智学校经济条件落后，所以生活化教学的开展经常缺乏教育资源、像专门的训练室或者教学室就比较缺乏，甚至个别特殊学校会在同一个教室内完成。这就导致特殊学校生活化教学的开展受到了一定的影响。此外，就是来自教师教学观念的影响，部分特殊学校的教师认为随着他们年龄的增长自然会适应自己、适应生活，所以没必要加强生活化教育。显然这种教学观念是错误的，特殊学校的学生虽然存在先天性不足，但是他们正处在学习能力较强的时期，所以在这一时期的教学中开展生活化教学是非常重要的。……