叶 枫

(浙江省余姚市东城小学 浙江 余姚 315400)

我校以传统文化为内核，结合劳动教育，以“木工木作”为内容开启“卯丁工坊”拓展课程。《卯丁工坊》的开设是学生个性化发展的需要，是学校校本课程的重要组成，也是实践劳动教育的优质基地。

1.基于课程的实施暴露存在问题

1.1 忽略个体差异，脱离学生主体。在开展一段时间的教学活动后，发现作为学习主体的学生由于年龄跨度大(3-6年级)以及个体差异，导致他们在接受能力、理解能力、动手能力以及创新发展能力上都有着明显的差距。

1.2 忽视课程体系，缺少系统建构。同样是缺少经验，在开发课程时没有明确的课程体系。对于一学年的课程内容选择看似完整，实则拼拼凑凑。从课程整体来看每一课内容都是独立存在，内容之间缺乏联系，课程难易程度参差不齐，知识技能的学习应用没有逐层递进，课程目标模糊不清。

1.3 简化课程内容，缺乏创新思维。开发课程内容时为了弥补专业技能的缺失，选择忽视大跨度的学生年龄特征，以及学生能力的差异，简单的以“跟着老师学做一个作品”为目的开展教学活动。这样的课程内容既缺少个性化的学习内容，又没有创新思维的展现，对于学生综合素养的提升帮助有限。

1.4 单一评价方式，局限成长激励。课堂上缺乏过程性评价，有的只是简单的课后作品展示，并且由于学生的成品几乎是一样的，因此无法体现学生的个体差异，没有交流和讨论的评价，使评价的作用只停留在了形式上，没有深层的促进作用。……