洪 蔓

(广东省深圳市龙岗区南湾街道沙湾中学 广东 深圳 518000)

引言

基于核心素养的美术教学，这是个非常重要的教学观念的变革。美术学科的五大学科核心素养即图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解。而具体落实到教学当中，就是在现实情境中去引导学生去发现问题、明确任务，以自主合作探究的方式去获取知识技能，将知识技能加以运用来解决问题，完成任务。“欣赏·评述”作为美术新课程中的一个学习领域，在初中美术课程中占有一定的比重，“欣赏·评述”指在美术教学中通过对美术作品为主的视觉对象的欣赏和评述，逐步发展学生的审美趣味和提高美术欣赏能力的学习活动。利用好学案在课堂中的运用，能够更好调动起学生的主观能动性，充分激发学生的学习兴趣，极大地提高了课堂教学效率。

1.利用学案创设教学情境，让课堂变得生动有趣

创设积极的教育情境可以激发学生的兴趣和热情，调动学生的情感因素，使学生“入境、入情、入理”而积极主动学习，有效提高学生的学习效率。将课堂知识的传授化为学案中一个又一个的游戏情境，然后让课堂氛围变得和谐有趣，学生学习兴趣高涨，教师的心灵也受到童心、童趣的洗礼。这不仅是课堂教学生活化的再现，也是师生情感、心灵交汇的体验，同时也是教育思想观念在学习方法上的体现。以学生为主的教学方式的转变所带来的活力和乐趣是无穷的。它让学生体验到求知的快乐，有利于促进学生自主、合作、探究学习方式的形成，有利于学生学习能力的培养，并为其终身学习奠定基础。……