黄丹慧

(广东省惠州市惠阳区淡水第六小学 广东 惠州 516211)

小学生正处于道德品质及行为习惯养成的关键时期，简单高效的素质教育能够帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，为学生未来的成长和发展奠定基础，因此作为一名小学班主任，应当将素质教育充分渗透到日常的班级管理工作中。但是由于受到传统教学理念的束缚，部分班主任教师在开展小学素质教育的过程中，无法准确把握是教育内涵的实质，导致教育实施方式出现了偏差，使得小学素质教育走入误区，无法达到应有的教育效果。

1.小学班主任工作中素质教育实施的现状

素质教育的内涵和实质就是人的教育，不仅要促进学生的全面发展，而且还要让学生学会如何做人。经过对目前小学素质教育工作的总结，发现普遍存在以下几点问题，这些问题严重阻碍了素质教育的有效开展。(1)对素质教育的实质把握不准确。有些班主任教师虽然在积极响应教育改革，想尽各种办法开展素质教育，但由于对素质教育实质把握不够准确，片面的认为素质教育就是改变传统的教学方式，采用更受学生欢迎的教学方式来完成教学任务就是开展素质教育。这种错误的认知不仅影响了教学效果，而且还无法起到素质教育应有的目的。(2)认为所有教育改革都是素质教育。近些年，教育行业发生了一系列的改革，部分教师认为这些改革都属于是素质教育，这使得素质教育的内涵被模糊化，导致人们对素质教育的内涵产生了疑问。……