虞昭然

(浙江省杭州市金沙湖实验学校 浙江 杭州 310000)

引言

图画书是故事书，由美丽的图片和简短的文字组成。图画书的特点与小学生的认知心理密切相关，深受学生的喜爱。我经常看到学生拿着图画书类，他们是如此着迷，有时甚至打铃，他们都不知道。甚至像我这样的成年人有时也会被图画中美丽的图画和深刻的含义所吸引。那么，把故事放进艺术课堂，把学生的故事阅读热情转化为艺术的学习，帮助教师进行有效的组织教学，能使美术课堂更加生动有趣，让学生的美术作品更加丰富多彩。带着这种想法，我开始把图画书资源进入课堂的实践与研究。

1.引导学生欣赏优秀绘本故事中多样的艺术风格

在夏洛特·S·赫克(Charlotte S Huck)等人合著的《儿童文学在小学》(Children’s Literature in the Elementary School,2004)一书里，艺术风格的故事可以分为八类：写实或具象艺术、印象派艺术、表现主义、超现实主义、不成熟和民间艺术、卡通艺术、文化和个人风格。如Leo Glioni的“蓝黄”是一个公认的抽象作品。在这本图画书中，作者完全拒绝了我们的共同形象，用蓝色和黄色，两个几乎圆形、抽象的颜色块，代表两个孩子，并讲述一个关于爱和融合的故事。这些书在低年段的孩子特别受欢迎。不同风格的图画故事书欣赏通常是放在美术课前的准备时间2分钟，我发现美术鉴赏教学的知识挖掘优秀的儿童图画书，可以激发学生的学习兴趣，更有利于孩子的各种艺术形式的理解。

2.观察、学习绘本故事中的绘画技巧

2.1 充分利用教师的语言艺术。……