梁作华

“全人格育人理念”下高职学生持续发展教育的研究*

梁作华

（聊城职业技术学院，山东 聊城 252000）

在高职教育发展过程中，育人与传授知识具有同等重要的地位。文章以汽车检测与维修专业为例，以“全人格育人理念”贯穿高职专业学生的整个培养过程中，着重研究“全人格育人理念”对高职专业学生培养的积极作用，培养学生的综合素质，服务社会与学生的未来发展，做好立德树人的根本任务，为区域经济发展提供高素质的专业技术型人才。

全人格；高职；持续发展

前言

2019年1月，国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》，在方案中提出，职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。这充分体现国家对职业教育的重视，职业教育也将继续为社会提供高水平、高素质的专业人才，为社会的高速发展继续发挥重要作用[3]。习总书记在考察中国一汽集团研发总院时提出：“一定要把民族汽车品牌搞上去”，强大的民族汽车品牌不仅包含强大的研发、制造能力，更包括强大的售后服务能力。强大的售后服务能力就需要高水平的汽车检测与维修人才，高职院校培养的学生正好满足这一要求，这就要求高职院校培养的学生不仅有高水平技能，更要有健全的人格和满足社会需要的持续发展的能力。但在实际的人才培养过程中，存在着学生对技术技能掌握不足，创新创业能力不高，终生学习能力弱，持续性发展不足等问题，还不能充分满足区域产业升级和学生成长成才的要求。……