⦿李 慧

所谓多元智能理论，是由美国知名教育家H.Gardner提出的有关人类智能结构的理论，包括数理逻辑智能、语言智能、音乐智能、身体运动智能、空间智能、自我认识智能、人际交往智能、认识自然智能共八个层面。为了更好地培养学生的英语阅读素养，笔者基于多元智能理论，探究高效的小学英语绘本阅读教学策略。

一、运用信息技术，创设交流情境

在多元智能理论中，语言智能与英语阅读教学的关系最为密切。要求学生能灵活运用英语语言，将自己的观点准确地表达出来。对此，教师可以借助信息技术，结合阅读的绘本文章，来创设交流情境，让学生通过汇报或对话的方式，将文本中的主要内容描述出来，以达到锻炼语言能力的目的。

比如，在教学译林版小学英语四上Unit 1“I like dogs”时，教师可以参考本单元的教学主题，引入阅读绘本《Animal Party》。同时，教师要运用信息技术，通过图片、卡通视频、音乐等方式，为绘本中所提到的horse、elephant、tiger、lion等动物添加背景，并鼓励学生进行对话互动，谈一谈自己喜欢哪个动物？喜欢的原因是什么？由此，利用信息技术，营造情景交融的互动氛围，可以激起学生的对话热情，这不仅有利于学生语言智能的成长，在视听结合的刺激下，也能充分培养学生的音乐智能。

二、组织角色扮演，深化学习体验

若想借助绘本教学锻炼学生的人际交往智能，教师不止要加强学生的语言交流，还要让学生观察他人的表情、动作、神态，来作出适当的反应。对此，教师可以通过组织角色扮演活动，为绘本阅读教学增加丰富的表演动作，以深化小学生的学习体验。……