⦿于 艳

小学数学教学是一种充斥着艺术氛围的行为，因此应从对话式教学入手，通过不断交流沟通，精准了解学生内心，倾听在小学生的认知中，他们对数学的理解。对话，作为人与人之间的交流平台，可以激发对话者之间的思想碰撞，产生正向的教学效果。现今，对话教学已经被广泛运用到课堂中，本文将分析对话教学在小学数学教学中的实际应用。

一、创建和谐情境，平等开展师生对话

开展对话式教学的前提条件是师生在课堂中的身份地位要平等。教师要尽量以商量和引导的方式和学生进行对话，不是闭环的老师提问，学生解答，这样并不平等的方式，而是开放的、放松的，可以让学生就该问题畅所欲言的交流方式，如此才算真正的对话式教学。

例如，在学生们学习小学数学里“克、千克、吨”的知识点时，教师可以先播放一段不超过十分钟的视频，吸引学生们的注意力，视频内容可以为一些卡通动物形象。在学生们受可爱有趣的动物形象吸引时，教师可以就此展开对话“大家喜欢这些动物吗？那你们知道刚刚这个视频里的蜂鸟大致有多重吗？”，学生“看起来就好像和蜜蜂一样重。”，教师回答“没错，你说得很对，蜜蜂与蜂鸟就是差不多大小，它们的重量大致只有一克。”这个时候也许学生们对于一克没有一个量化的认知，却已经有了非常直观生动的了解，即大约是一只蜂鸟的质量。接下来，教师就可以趁热打铁，继续引导式提问“同学们觉得视频里的那只小猫咪可爱吗？……