江苏省盐城市串场河小学 吴 迪

近些年，在全国上下兴起了一股学习和发扬中国优秀传统文化的风潮。这是一种文化的觉醒，更显示了现代中国人在追寻中国梦的过程中对祖先智慧的理解和认同。学校作为教育的主要阵地，是传承中华文化最重要的渠道。让我们的孩子从小就接触和了解优秀传统文化，可以增进文化自觉、提升文化自信。

从2017年开始，部编版教材中增加了许多和优秀传统文化有关的内容。古诗词选用的篇目增加了，从三年级开始学习小古文了……随后，笔者又发现市面上开始出现大量有关优秀传统文化的读本和专门的地方课程教材。笔者所在的盐城市第一小学教育集团旗下的四个子集团也分别进行了一些项目的探索和实践。例如盐渎集团的剪纸和抖空竹，聚亨集团的陶艺和“二十四节气”文化课程，串场河集团的武术和美食课程，还有一小集团各种传统节日的庆祝活动。但这些似乎都只能说是各个校区特色，内容选择过于单一，并没能形成系统的课程体系。

如何把博大精深的优秀传统文化引入课堂教学中，在内容选择上如何取舍？又该如何实施呢……在进行了一些研究和思考以后，我有以下几点设想。

一、课程目标需适切

课程目标是课程的施行过程中的灯塔。中国教育学会制定的《中小学优秀传统文化教育指导标准》（以下简称《指导标准》）中指出，课程目标应该是“形成文化记忆，增进文化理解，提升文化自信”。