甘肃省定西市临洮县八里铺镇腰沟小学 王作强

小学生作文学习处于起步阶段，其写作的成果多是根据教师的指导而来，而不是基于自身已有生活经验而来，导致学生的作文千篇一律没有新意。创意写作强调创意性，主张在写作时融入写作者自身的想法和思路，最终实现作文成果，因此在小学语文教学过程中，教师要为创意写作提供必要的条件，鼓励学生进行创意写作。

一、鼓励学生讨论，分享写作思路与素材

创意写作关键在于素材与思路的多元性。教师在学生习作时应鼓励学生之间互相讨论，发挥头脑风暴的作用，分享写作的思路与素材，在分享的过程中产生交流的智慧，实现有效写作、创意写作的发展目标。

以《猜猜他是谁》为例，学生的习作受到了教材的影响，每个学生的写作都是“他的头发又黑又硬、他热爱足球、喜欢跑步、爱笑、关心每一个人”等，每个学生好像都是“完人”一样，丝毫没有自己的特点。因此在写作时，教师可以组织学生之间互相讨论，如何才能实现不透露他人名字的前提下就可以猜出写的是谁的目标。在讨论的过程中，学生从最终的外貌特征逐渐引申到性格特点、个人爱好等内容，在写作思路和素材方面都有了明显的改善，如有的学生喜欢下象棋，有的学生喜欢下围棋，象棋和围棋两个项目在小学生群体中并不常见，通过介绍项目的方式可以让人很容易联想到某几个人，进而再进行细致介绍，实现范围的缩小。……