江苏省南通市八一小学 宋丽欣

教学部编版教材三年级上册《手术台就是阵地》时，需要教师运用多种方式，建构学生与文本之间的内在距离，为学生言语能力成长奠定基础。

一、拓展课外资料，填补信息漏洞

拓展适当的文本信息和背景资料，对学生快速把握文本内容、洞察人物形象、感受文本主题具有重要的作用。介于这篇课文的主要内容，可以从两个方面拓展资料：

第一，拓展抗日战争时期及淞沪会战的相关历史背景，了解日本帝国主义对我国实施侵略的史实，借助一系列的数据和相关的历史图片，了解其会战的相关背景，从而为更好地感受人物的精神品质奠定认知性的基础。

第二，可以适量拓展关于这篇课文主人公白求恩的生平介绍，对白求恩的身份国籍和基本情况形成初步的了解。只有把握了这些基本信息，学生才能更好地走进文本，感知人物在文本中的一言一行，从而为后续的感受人物精神品质奠基。

这种类型的文本所表达的内容，与学生认知时期具有较大的差异，如果学生凭借当下的认知原始积累，直接进入文本，如同让孩子跨过了一个巨大的鸿沟，不但不能很好地解读文本、理解文本，反而容易在感知文本的过程中摔个大跟头。在这一板块的教学中，教师先后拓展了历史背景和人物介绍的两项资料，在一定程度上帮助学生消除了与文本之间的认知障碍，有效地搭建了自我认知与文本主题之间的沟通桥梁，从而为学生进入文本进行解读奠定了基础。……