陕西省安康市第一小学 徐海霞

古诗文是我们中华民族优秀传统文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗耀眼的明珠。古诗文教学在小学语文教学中的重要地位历来备受重视，而正在全面推行的小学部编版教材更是将古诗文篇目提升到了129 篇（首）。如何让古诗文教学“接地气”，笔者结合自己的教学课例来谈谈体会。

一、妙用教学手段，营造浓郁氛围

《文心雕龙·定势》中有言“夫情致异区，文变殊术，莫不因情立体，即体成势也”，不同文体成就不同气势。古诗文教学应紧扣每一个细节，让课堂散发出浓浓的古诗文的味道。

首先，巧妙导入和过渡，可以带领学生穿越时空，走进古诗文的学习。如四年级《铁杵成针》一课，本篇文言文的主人公是李白，学生对“诗仙”李白多少有一些了解，无论是学前还是在1～3年级的学习中，都接触到了李白的诗。在课前交流时，笔者通过让学生背诵李白诗句导入新课学习，既调动了学生已有的知识积累，又自然而然地将学生带入本节课学习的情境。再如，《古诗主题教学》中从学习《题临安邸》到自学古诗《示儿》时，笔者以“汴州沦陷了，权贵们可以逃离战乱，来到杭州继续寻欢作乐。可是，汴州的老百姓境况又如何？爱国诗人陆游是怎样描写的？”两个问题过渡，引出诗句“遗民忍死望恢复，几处今宵垂泪痕”“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”，以此感受陆游的“忧民”之思，又以“早岁那知世事艰，中原北望气如山”“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”感受陆游“忧国”之情。……