福建省南安市柳城小学 洪秀霞

文学诵读是一种较好的语文学习方式，能有效地渲染文学氛围，快速带领学生融入文学的情境中进行情感的体会，帮助学生积累优秀传统文化和民族精神，实现诵读的教学目的。作为一名小学语文教师，本人结合自身多年的教学经验展开论述，并进行以下的总结。

一、借助手抄报等活动方式，激活诵读热情

小学阶段的学生对优秀传统文化的内容了解较少，教师并不能很好地通过教学内容对学生进行深度的经典文学教育，因此，教师需要结合学生的年龄特点进行有效的引导，逐渐拉近学生与经典文学之间的距离。手抄报、情节图、思维导图是语文自主学习较好的方式，教师在对学生进行经典诵读时可以先给学生一个有效的学习契机，然后通过这些方式，慢慢引导学生主动学习经典的意识，从而拓展学生的能力。

例如，教师在对学生进行经典的文章教学时，可以让学生通过制作手抄报或情节图等，让学生对阅读内容进行自主选择，根据自己的选择再进行拓展延伸。例如，在教学《狐假虎威》时，教师可以借助讲故事的教学方式，在故事中将文章的内容进行展现，激发学生的学习兴趣，让学生明白狐假虎威的意思，并且联系生活实际，让学生明白不能仗势欺人的道理。最后教师告诉学生，寓言类书籍中有许许多多有趣的故事和情节等待他们去探索，学生可以深入阅读，然后借助绘制手抄报等方式，让学生主动进行寓言故事的学习探究。……