甘肃省舟曲县城关九年制学校 陈玉兰

随着我国经济的发展和社会的进步，对小学语文的教学也有了更高的要求。因此，小学语文教师在教学的过程中，应该引导学生进行小学语文的预习。而小学语文预习单的教学，需要教师根据学生的具体情况进行设计，以达到良好的教学效果与目的。小学生通过对语文的预习，可以提前学习课堂教学中所需要的知识，并且在预习的过程中提高自己的自主学习能力，对学生来说是非常有益的。

一、小组形式优化小学语文预习单教学

小学语文预习单的教学设计，可以让学生通过预习培养自己的自主探索与思考的能力，并且通过预习使课堂氛围更加融洽，学生在学习知识方面更加完备，学习效果更佳。通过小组共同预习的方式，教师可以把班级中所有学生分为几个小组，以小组形式进行预习，在预习的过程中共同学习，共同进步。通过小组预习的方式可以让小组中的学生相互帮助，团结协作，在小组学语文预习完之后，教师可以在课堂教学中让每个小组展示自己的预习成果。通过课堂展示的方式，不但能督促学生进行预习，达到良好的预期效果，也能让学生在回答问题的过程中提高自己的能力，在小组合作的过程中增强自己的自信心。

在进行小学语文《植物妈妈有办法》这一节课的学习中，教师可以让学生以小组合作的方式进行这节课内容的共同预习，可以提出以下问题：①这篇课文运用了什么样的修辞手法进行写作？……