安徽省合肥市大通路小学新海校区 张悦悦

在生本理念下，作文教学不应以“教会学生写作文”为第一目标，关注学生的情感表现与语文技能，从教学活动入手，对“为什么要写作文”“写喜欢的作文”“写能写的作文”等角度入手，才能提高作文教学活动的服务质量。在生本理念下，作文教学应该是自由、活跃且独立的，教师应仅发挥“引导”的作用。唯有如此，才能让学生爱上写作。

一、鼓励学生自由想象，调动创作热情

相较于低年级阶段所接触到的日记，作文的表达比日记更加正规，更加多元，其从抽象思想、文化智慧、个体情感等角度入手，引导学生利用文字进行表达。鼓励学生主动表达情感，允许学生“写自己想写的作文”，自由发挥，自由表达，才能在根源上提高学生的作文创作水平。

教师可结合教学材料带动学生想象，帮助其感受作文的灵活性、文学性特点，以小学生丰富的想象力为切入点，完成作文教学、练习等任务。以四年级上册的《一个豆荚里的五粒豆》教学为例，在阅读文本之后，学生会结合自身的阅读经验、文化情感对五粒豆的行为、性格进行描述，进而产生情感上、思想上的收获。教师可要求学生仿照课文材料开展创作活动：选定不具备生命特点的材料，如钢铁、大楼、公路等进行创作，结合拟人、对比等手法展开想象，书写童话故事，教师可为学生拟定作文题目，也可鼓励学生自主表达，在调动学生的想象热情之后引导其进行创作。……