南京市南湖第一小学 徐立群

我曾有幸于南京市长江路小学参加了一次名为“以信息技术资源支持儿童习作”的专题研讨活动。在大会上，我第一次见到了由南京市电化教育馆和南京市教学研究室联合研发、先锋中小学生网上作文全力打造的《情境教学习作微课》。这套微课资源将4～6年级习作课程标准和教科书的要求以及习作指导目标，融入8～10 分钟的微课中。同时，该微课以学生熟悉的场景为主要背景，故事情节生动有趣，知识点呈现清晰，方法指导明确。在寓教于乐中，提升学生的学习兴趣，并在无形中降低学生在心理上的写作难度。

初见该课程，不由大呼“神奇”！中年级习作课“看图写话”显得有些死气沉沉，孩子们“无话可说”，授课教师与听课教师一度很尴尬；可在学习了“看图写话”的微课后，授课教师适当引导了关于图中“小猫、燕子以及小女孩的”神态、语言、动作后，课堂教学中竟呈现出一片生机勃勃之势：学生个个涨红了小脸，热情地参与到习作讨论会中，对个别词语的用法还做到了“精挑细选”……看到这个画面，我的内心不由得跃跃欲试起来：我也要给我的学生上一节这样的习作课，看看是否真的这么神奇。

小学语文四下的“习作4”是一篇关于“班级讨论会”的习作，要求孩子们有详有略地记叙一次班级讨论会的经过，写好人物的对话，正确使用标点符号。一天，我们班针对目前我校开展的校园广播操比赛展开了激烈的讨论，学