江苏省徐州市铜山区刘集镇张集矿小学 孙光贤

思维导图法是现阶段小学教育教学中经常使用到的一种方法，在思维导图中能根据关键中心词进行发散性联想，并且辐射到与其相关的教学内容中，有利于学生的思维能力培养。由于思维导图所具有的独特性质，很多教师将其运用到了小学语文作文教学中，同时结合教学改革来创造新的教学模式，提升写作教学效率，最终达到提升学生写作水平的目的。

一、明确思维导图含义，指导学生使用方法

小学阶段的学生对事物的认知能力较弱，并不清楚思维导图的概念和使用方法，这就导致了在语文课程中引入思维导图具有一定教学难度。因此，要想利用思维导图来优化小学语文写作教学课堂，首先就必须让学生明确思维导图的概念，并教导学生如何运用思维导图学习语文知识，这样学生才能精准高效地运用思维导图来构建文章结构，充分地发挥出思维导图的教学功效。教师可以先将思维导图引入日常的教学工作中，让学生逐步适应该种教学模式，并引导和训练学生独立设计思维导图，促使学生形成建立思维导图的意识。例如，在学习《富饶的西沙群岛》时，教师就可以带领学生设计思维导图，围绕文章中所描写的西沙群岛景色，即海水颜色、海底景色、鱼群以及鸟群等四个部分进行分析，探究景色描写的手法并解析景物特点，从而促使学生掌握景物描写的具体方式，引导学生学会利用思维导图进行景物类作文的写作。……